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来源:《新课程》2021年第48期
摘 要:书法教学和诗文朗诵是小学语文教学中的两个重要组成部分,很多教师都在致力于把二者进行融合。基于此,详细分析书法教学和诗文诵读有机结合的方法和意义,提出了两者结合的具体建议。
关键词:书法教学;诗文诵读;有机融合
诗文诵读通过诵读经典诗文篇章给人以美的享受,让学生的潜力和创新思维在诗文的海洋里得以充分发挥,还能让学生感受到汉字的强大魅力。学习诗歌和美文不仅可以提高审美情趣,还能使个人语文能力得到发展。很多研究表明,在背诵诗歌的同时,学生的记忆力也在不断地提高。还有研究显示,学生经过半年以上的阅读训练,识字数量、阅读速度、兴趣爱好以及人格的完善等都能有大幅提升。因此,在进行书法教学时将诗文诵读有机地结合起来,让学生在学习书法的同时诵读经典诗文,用诗文促进书法的学习,将起到事半功倍的效果。
一、书法教学与诗文诵读深度融合的意义和价值
(一)有利于书法教学模式改革
1.教师授课态度
纵观以往的授课,大部分教师以任务为导向,忽视学生的感受,缺少专业性的教学指导。将书法教学和诗文诵读相结合,可以有效改善教师懒散、懈怠教学的现象,让他们积极地投入到教育改革大潮中,全面改革教育模式。
2.教学板块
全面改善教师的授课目标、计划和形式等,有利于书法教学和诗文诵读的深入融合,并实现新的跨越发展。站在学校发展的角度考虑,教学板块的改善利于长远发展,促进授课内容的创新和教学形式的改善,学校可以制定公平、公正的考评机制。
(二)有利于提升学校的综合实力
书法教学和诗文诵读结合教学的学校较少,大部分学校并未将此作为教学重点进行全面
推广。如果将两者有机结合,既可以推广学校的特课程,吸引生源,提升学校的知名度和美誉度,还可以使学校培养复合型学生人才队伍,提升学生学习的主动性和积极性,储备更多传统文化知识,提升书法写作技巧。另外,两者相结合还有利于学校培养一专多能型学生。
二、书法教学和诗文诵读结合的建议
(一)以比赛促发展
通过比赛的形式促进两者结合,学生在学习书法和诗词时会有不一样的心态,会激发学生的潜能。在比赛中,开展诗文诵读竞赛,学生会调动各个方面来准备比赛、加强学习。如教师可以在学习《满江红》之前安排一个导入,可以问学生这首诗为何会流传至今,学生先自主思考和讨论,最后教师总结:是因为其爱国情怀,然后学生就会被激发好奇心进而继续学习,出相关句子,谈谈自己的看法和理解,回答正确的学生可得到相应的奖励。
(二)模拟表演促诗文诵读
教师不仅教书,而且育人。教师的话语在学生中尤有分量,教师的指示与命令,学生基
本都会遵从,不会逆反。少儿诗朗诵
而在诗文诵读时教师往往会要求学生死记硬背,用这种方法记住诗文只是暂时性的,时间久了学生就会忘记,不是长远之计,也不是科学的教学方式。模拟表演的教学模式主张教师和学生之间多沟通、多交流,强调学生的自主性学习,摒弃以往灌输式学习模式。将书法教育和诗文诵读结合的教学模式是科学、有效的方法,值得被推广。比如,我们在学习《送元二使安西》时,采用模拟表演的授课方式,教师与学生分别饰演这首诗中的人物,教师扮演王维,学生扮演元二,模拟古人饮酒的情形,王维(老師)对元二(学生)说:“一夜饮酒,一夜话别,总也说不完我们的绵绵情意、依依祝福,今日一别不知何日再见,让我们饮了此杯酒,天涯共此心。”元二:“王兄的情意,我铭记于心,一宿话别难以诉完心中离别之情,来日我们再话今日之情!”元二与王维做古人饮酒状,双手抱拳,拱手作揖。此课的学习,使用角扮演话离别情谊,让学生如身临其境,感受了作者与友人的依依惜别之情,加强了对诗文的理解。
总之,书法教学与诗文诵读的结合可以增强诗文的魅力,让学生真切感受书法的情怀,激发学习书法的兴趣,也有利于学生对语文的学习。教师可以充分利用比赛、情景模拟等新
颖的教学方式让学生感受书法教学、诗词教学的双重魅力,进而培养学生书法学习的主动性、积极性,感受诗词传递的魅力,让书法教学发挥其价值,诗词教学发挥其作用。
参考文献:
[1]张立兰.书法教学与小学语文教学的有机融合策略探究[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2019(6):106-107.
[2]刘斌.融会诗书画,叩古诗词教学之门[J].教育研究与评论(课堂观察),2021(3):80-82.
注:本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“互联网环境下的少儿书法教育实践策略研究”(课题编号:LZ2020-000906)成果。
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