一年级（2）班）100以内数的认识练习题  姓名：      1．计数器上，从右边数起，第一位是（  ）位，第二位是（  ）位，第三位是（  ）位。 2．5个十是（  ），（  ）个十是100。 3．7个十和8个一合起来是（  ），6个一和8个十合起来是（  ）。 4．92里面有（...

人教版的二年级数学上册教案大全  人教版的二年级数学上册教案大全（精选篇1）  教学内容：  使学生进一步掌握加、减法的笔算法则，能比较熟练地进行加、减法的计算，提高计算能力。  教学过程：  一、揭示课题  我们已经学习了万以内的加、减法，这节课练习加、减法的计算。  二、计算练习  1、口算  （1）用小...

数学课内同步——三年级下册数学测评(含答案)一、培优题易错题1．三个小朋友比赛，看谁写出带“春”字的成语多。小明写出了12个，小可写出了8个，小红也写出了8个。小可写出的8个成语小明都写出来了，小红写出的成语中有6个小明和小可也写出来了。    （1）将小明，小可以及小红写出成语的个数画图表示出来。    （2）他们三人一共写出了多少个成语？  &...

学习中有什么有趣的发现20字这两周，郑老师教我们学习了20以内的进位加法。我发现了一个有趣的秘密。当9加几的时候，等号后面所得的数个位都比第二个加数少1，比如：9+4=13.因为9和1凑成10，要从4那边拿走1，所以得数的个位要比第二个加数少1.8加几的时候，得数的个位都比第二个加数少2；7加几的时候，得数的个位都比第二个加数少3；6加几的时候，得数的个位都比第二个加数少4……因为有了这个发现，我...

课 堂 教 学 设 计 方 案第二单元第 6课时  总第9课时 主备人： 投放日期 2020年4月26日一次备课二次备课 课题：商中间有0的除法学习目标：1. 使学生知道0除以任何不是0的数都得0的道理。 2. 掌握商中间有0的除法的算理并能正确地进行计算。教学重点：商中间有0的除法算理和算法。教学难点：商中间有0的除法算理和算法，理解0在商中的占位作用。    一...

大数的认识我最棒1 亿以内数的认识    年    班  姓名          一、填一填，我最棒。1、 个、十、百、千……等都是（        ），每相邻两个单位间的进率都是（    ）。2、从个位起向左数，第（ ...

三年级数学第四单元万以内的加减法手抄报数学手抄报的内容以下是关于三年级数学第四单元万以内的加减法的手抄报内容：标题：万以内的加减法1. 加法的概念：加法是一种数学运算，能让我们得知两个或更多数字的总和。例如：2 + 3 = 5。2. 加法的性质：- 加法的交换律：两个数相加，结果是相同的，无论先加哪个数。例如：2 + 3 = 3 + 2。- 加法的结合律：首先将两个数相加，再与第三个数相加。例如：...

《秋游》教学设计课题秋游单元第一单元学科数学年级二年级学习目标1.能从具体的情境中获取信息，发现问题。2.经历探索连减计算方法的过程，掌握笔算连减竖式的方法，并能够准确地进行计算。3.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。重点掌握笔算连减竖式的计算方法。难点列竖式计算连减法。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课谈话导入：小朋友们，你们喜欢旅游吗？秋天到了，...

三位数加法嘉定区真新小学吴杰【教学内容】九年制义务教育课本二年级第二学期P28～29 【教学目标】1、能正确地计算三位数加法。2、能借助横式计算和数射线的草图理解算理，归纳算法。3、能通过类比将两位数加法的横式计算与竖式计算方法迁移到三位数加法中，逐步形成类比和推算能力。4、能借助不同材料、模型，尝试探究三位数加法的计算方法，加深对算法的理解。5、在交流计算方法的过程中，提升倾听与交流的能力。【教...

北师一下第五单元《加与减（二）》  第4课时 拔萝卜课题拔萝卜课型新授课教材分析  《拔萝卜》是北师版教材一年级下册第五单元的第4课时。本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数的基础上进行的。让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算，并在积极参与数学学习活动中探索交流两位数加减两位数的不同的计算方法，充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。教材用“主题图”的形...

数学周记六年级合集8篇 数学周记六年级篇1  生活之中或许我们只意识到了语文的重要性，意识到我们的生活不能没有语音，没有文字。其实我们的生活也离不开数学的存在。我们的生活离不开数学，如果你仔细地观察，认真地发现，你就能够发现数学与你其实是形影不离的。在最近的生活里，我深深地体会到数学给我们带来了许多益处。  那是一个风和日丽的下午，我和弟弟约好2点在森林公园集合，然后一起去动物...

  小学六年级数学周记1  下午放学时，班主任老师给我们布置了一道家庭作业，要求大家想办法测算一次性筷子的体积，并用数学日记的形式将测算过程记录下来。这道家庭作业，表面上是一次数学实践活动，实际可能寓意更深，因为一次性筷子的使用与环保有关。  一回到家，我就静静地坐在书桌前思考这个问题。一次性筷子的形状是一个不规则的立体图形，怎样才能测算出它的体积呢?我思来想去，一会...