备课教师 | 杜兰芬 | 任教科目 | 任教班级 | 七1、2、3、4 | ||||||
课题 | 春江花月夜 | |||||||||
课型 | 新授 | 课时 | 2 | 授课 教师 | 杜兰芬 | 授课 班级 | 七1、2、3=4 | |||
教 学 目 标 | 2、通过学习熟悉民族音乐的发展手法“鱼咬尾”与“换头合尾”。 3、复习“鱼咬尾”这一民族音乐旋律发展手法并体会民族调式的风格，了解“换头合尾”的结构特点。 三、教学重点： 简单了解民族器乐曲“换头合尾”的结构特点。 | |||||||||
教学 重点 | 初步感受民族调式的风格。 | |||||||||
教学 难点 | 简单了解民族器乐曲“换头合尾”的结构特点。 | |||||||||
突破重、难点的 手段 | 通过学生交流、师生交流、人机交流、学生操作等活动形式，提高学生利用信息技术的综合素养。 | |||||||||
教法 与 学法 | 任务驱动法、直观演示法 | |||||||||
教学手段与媒体 | 多媒体课件 | |||||||||
教师备课教案
备课时间： 年 月 日
教 学 过 程 | ||||
教学活动设计 | 学生活动设计 （含设计意图） | 授课教师 二次备课 | ||
4、教学过程： （1）、导入 教师：上节课我们介绍了民族乐器的音，并欣赏了二胡独奏曲。那么我们想想把所有的民族乐器放在一起合奏是不是别有特？下面给同学介绍一下民族管弦乐队的编制。（展示民族乐器的图片和民族管弦乐队的位置图，引导学生直观认识民族管弦乐队。） 通过大屏幕的图片以及题目，大家能联想到什么？今天欣赏一首民族管弦乐曲《春江花月夜》，它是一首有标题的音乐，你能通过标题想象一下它描写的是什么情景吗？ 学生：春天、江水、花朵、月亮。 教师：唐朝有一位诗人叫张若虚，他用诗的语言描写过春天、江水、花朵和月亮。（板书：春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。）今天我们看看如何用音乐的语言，用民族器乐来描写这些情景的？ （2）、进入新课 1、初听全曲 教师出示乐曲标题并介绍乐段顺序。请同学们初听时注意乐曲的发展规律，特别是每一段音乐的结尾有什么特点？ 2、复听选段：江楼钟鼓、花影层叠、渔歌唱晚。 a.引子—江楼钟鼓 教师：我们初听这部作品时，是不是感觉到作品非常有民族性？你们知道这种民族性体现在哪些方面吗？ 出示乐曲主题乐谱，引导学生分析乐谱，特别注意结束音，结束在“2”音应该是什么调式？ 学生：商调式。 ① 视唱这段主题旋律，感受民族音乐的风格； ② 视唱乐段结束句并背唱结束句旋律； ③ 启发、学习传统音乐的一种创作手法：连锁传递“鱼咬尾”。 b.花影层叠 教师：请同学们听赏，6小节之后，节奏有什么变化？是什么乐器演奏的？ 学生：6小节后节奏变得密集，出现了琵琶用轮指和滚奏的方法演奏的一段旋律。 教师：同学们联想小标题，设想一下音乐表现了怎样的情景？ 辨听主奏乐器怎样表现“风弄花影，纷乱层叠”。 教师小结。 c.水深云际 ①启发、感受江中云、月的倒影及天水合一的意境； ②旋律进行中“八度音程”大跳，表现了水中云的倒影；颤音、波音描绘天水合一的意境。 学生：感受旋律的变化。 d.渔歌唱晚 教师出示乐谱，请学生分析节奏特点，关注后半拍起唱。 教师：在我们中国传统音乐以及民歌中，有很多在表现吟唱时都运用了后半拍起唱的节奏，唱起来很有含蓄之美。思考乐曲的力度有什么变化？ 学生：弱—强—弱。 教师：这样的力度力求表现什么场景？ 学生：细心聆听并谈谈自己的感受。 教师总结 e.回澜拍岸 速度快而热情，加之琵琶扫弦技法的演奏，能够感受到渔舟竞归、江水激岸的艺术情境。 f.欸乃归舟（全曲高潮） ①欸乃——拟声词，用来表现摇橹声。 ②音乐速度的变化：由慢到快。 ③乐器数量的变化：由少到多，实际上是力度的变化 教师：这些音乐中速度与力度的变化，使你产生什么联想？ 学生讨论。 g.尾声 ①感受音乐的意境：归舟远去，一片幽静。 ②听辨主奏乐器——箫； ③知吹管乐器——箫。 学生：听辨回答问题。 了解吹管乐器箫的音。 h.完整欣赏 ①介绍“换头合尾”这一传统民族音乐结构特点。 ②思考：为什么几乎每乐段结尾都一样？实际上这首作品如同巨幅山水画卷，慢慢展开呈现春江美景。 ③这种创作方式蕴含着怎样的文化内涵？ 教师小结。学生思考展开联想。 （3）、小结 1、民族管弦乐队编制。 2、“换头合尾”的音乐发展手法。 3、民族调式的风格。 教学反思： 通过欣赏，不断培养学生对民族音乐的热爱。 | 注意倾听《春江花月夜》曲目中体现出的思想感情。 | |||
评价与 总结》 | ||||
| 春江花月夜教案 | ||||
备课组长（教研组长）签名： 时间： 2017年 月 日
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