我的长生果语文教案3篇
我的长生果语文教案1
自我鉴定范文学习目标
①熟悉“扉、瘾”等生字。并通过相互提示认清字形，读准字音。
↘谈话导入
①同学们都听说过长生果吗?(板书：长生果)吃了长生果会怎么样?板书课题，并指名读课题。
②读了课题以后，你想知道什么?这是一篇阅读课文，要求同学们运用平常的学习方法自己读懂课文。
↘初读课文，整体感知
①自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号。
②提示留意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k，酵母的“酵”不读xiao。如何清理电脑垃圾
③默读思索：“我的长生果”是什么?写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理?到有关的句子划下来。
↘细读课文，感悟体会
加盟合作①我的长生果”是什么?(书是“我”的“长生果”。)
②写了童年读书、作文的哪几件事?(写了童年读“香烟人”小
画片，读连环画，到小镇的文化站读图书、文艺书籍。作文经常居全班之冠，作文《秋天来了》得了“甲优”，作文《一件不开心的往事》老师夸我“嵌”字用得传神。)
a.是怎样读这些书的?板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚。
从这样读书中，你体会到了什么?(特别喜爱书)
指导朗读相关的句子。
b.从作文中悟到了什么道理?读11.14自然段。
理解：别出心裁、呕心沥血
③读书和作文有什么联系吗?从文中到有关的句子，并谈谈理解。
莎士比亚说“书籍是全世界的养分品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。(我读了很多的书，使我的作文写得很好，书就像是我的养分品一样。) 作文练习，开头离不开借鉴和仿照。(就是由于读了巴金的《家》这本书，并且里面的句子很喜爱，念念不忘，自己作文中不仅用了，而且用得特别恰当，得到了老师的表扬。)
长生果④为什么说书是“我”的“长生果”?(书像长生果一样，对我有好处。)
为什么又把书称为人类文明的“长生果”的呢?(书是可以流传下来的，我们通过看书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老。)
↘感受全文，积累语言
孩子坚持阅读的好处①仔细读自己感受较深的句子或段落，与同学沟通体会。
②课外积累和读书有关的格言警句。
我的长生果语文教案2
一、教学目标
培育阅读力量，理解课文的写作特点品尝学习课文的语言。
二、难点、重点分析
1．本文的结构是怎样的？
分析：本篇可以分为三部分。
第一部分，第1、2自然段：点题，引出对少年读书生活的回忆。借助一连串的比方，渲染由回忆带来的愉悦之感。
其次部分，第3～17自然段：记述少年时代的读书作文的状况。
第三部分，第18、19自然段：由回忆往昔转到抒发今日的感慨。添上这两段，不仅使文章首尾呼应，更重要的是把与读书，作文、读书与体验生活紧密地联系在一起，给人以更多的启迪。
课文的其次部分很长，是全篇的主体内容。这一部分的层次大致如下。
第一层，第3自然段：交代有关的背景状况，讲自己因读书而欢悦的心情。
其次层，第4～12自然段：记述看小画片和上学校时读书作文的状况。这一层又可以分为四个小层。
第一小层，第4、5自然段：看小画片；
其次小层，第6自然段：读真正的连环画；
第三小层，第7自然段：读文化站的图书；
第四小层，第8～12自然段：因读书而提高作文水平，获得荣光，悟出一点写作的道理。
第三层，第13～17自然段：记述上学校读书、作文和创作的状况。这一层又可以分为两个小层。
第一小层，第13～15自然段：读大部头小说，作文受到好评，又悟出一点写作的道理；
其次小层，第16～17自然段：学着“制造”，写出小小说并发表，这是因大量读书而得到的果实。
2．本文是以什么为线索的？
分析线索是贯穿全文的脉络，它使文章中全部的材料组织成一个整体。有的以人物为线索，有的以物品为线索，有的以感情改变为线索，本篇充当线索的是书籍〔长生果〕，这条线索特别鲜亮，贯穿始终。
3．本文是按什么挨次写的？
歌曲小酒窝分析：本篇作为记事散文，主体部分基本上是按时间的先后挨次来作表达的。下面把有关的语句依次摘出来，从中可见其清楚易辨的特点：
最早的读物……
后来，我看到几本真正的……
我又发觉了一块绿洲…………从学校三班级开头作文……
上学校后……
我最终开头学着……那是上学校二班级时……
4．本文是怎样突出中心的？
分析：本篇内容涉及的时间跨度大，事情、头绪也比较多，但无不围围着一个中心——强调读书的重要性，说明阅读与写作的相辅相成的关系。这就是平常所讲的“形散神不散”。
集中并不完全等于突出。要想让中心突出，就得有典型的材料。本篇具体记述了两次作文的状况以及从中悟出的道理，揭示读与写的内在联系；学写小说一事，记述得虽然简略〔或许这是由于搞文学创
作不是中同学必做的事〕，但叙事之后立刻附以谈论，用力地扣在中心上——“假如不是读几百部真正的小说，我决不行能写出那800个字”。除了选取典型事例，在行文中时时留意从不同的侧面去揭示中心，比方：
—－“那时，就是由于酷爱书到了连一片带字的纸头都不放过的地步，我才对文学发生了越来越浓的爱好。”
—“醉心阅读使我得到了报偿……阅读也大大扩展了我的想象力……”
—“做笔记熬炼了我的记忆力，也增添我的理解力。”
—“……平常看的那些描写苦闷心境的词全像酵母似的发挥了作用。”
这样，围绕中心选材，所选的材料有“面”也有“点”，又留意不断地显示中心，本篇散文的中心就既集中，又突出了，给读者留下深刻的印象。
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