观察他人，反思自己 
几天来我详细观看了各位老师的授课视频，他们的授课水平给我留下了很深刻的印象，六位老师的授课各具特，亮点纷呈，看了让人耳目一新，几位老师将教材内容进行整合,构思巧妙,思路清晰,层层递进,由浅入深,一气呵成，不仅有利于学生对知识的梳理和理解掌握，又能调动起学生学习历史的积极性，让课堂变得生动有趣。我深深感受到老师精湛的教学知识和丰富的文化素养。老师不仅对教材把握精准，也充分研究了学生的认知规律。以下是我个人在本次观课过程中的一些感受。
一、总体评价：
   首先，观摩的几位老师的课可以说是各有特，精彩纷呈：首先，他们既注重地理课的课程性质，又能注重对学生的能力的培养；其次，在学生学习的过程中，突出了学生的主体地位，教师尊重学生的认知规律主要体现在有趣的导入、贴近生活的教学等教学环节；最后，是教师的专业素质都很高，注重时事，能把课本知识活学活用，创设教学情境，让学生觉得地理课不是枯燥的说教，而是充满快乐和激情；充满神秘与探索。
二、主要优点：
1、展示个性，创设情境，激发兴趣。
教师教学中要激发学生主动学习，那么就要激发学生学习兴趣，就要从学生身边生活实际出发创设也许曾经在学生身上发生的情境，才能有共鸣和求知欲。比如：鲁法香老师《亚洲、欧洲的地形》的导入中使用了播放歌曲《亚洲雄风》，这是学生们都会唱的，这个视频一下子把师生融入了课堂，使学生很容易了解亚洲的地形，这些环节激发着学生的学习兴趣，使课堂气氛愉快，学习知识轻松。吕新美老师《世界的人种、语言和宗教》的课中，用到了“小调查”，用学生身边的实例，用直观感受，有效激发学生兴趣。
反思自己   2、激发活力，自主学习，合作探究。 
  在这六节课的授课过程中，各位老师都不同程度的运用了信息技术、图片、视频等激发兴趣、引发质疑，既辅助了教学，又丰富了课堂。同时在授课过程中，六位老师均采用了小组合作的学习策略，实施分层次教学，使不同学习水平的学生，都能在原有基础上有所收获。 
   3、活学活用地图，体现新课程理念。
地图是地理的第二语言，教学中老师们利用课件，使地图得到充分有效的利用，从而提高了教学效率。如在讲印度时，老师利用“帮图说话”这一环节，让学生掌握印度的位置、国家、地形、河流等知识点，不仅让学生掌握了知识，还让学生将知识点落实在地图上，做到了图文结合，学生印象深刻，读图分析能力也得到了提高。
三、教学建议：
个别教师放不开手。老师讲的太多，课堂上能够独立举手回答问题的学生寥寥几个，多数情况是教师引导，全班集体附和，这种情况容易造成多数同学没有集中精力听课思考，而是滥竽充数，而教师也不能够及时发现，一堂课对于他们来说可能就浪费了。教师要让学生通过独立思考、小组探究等方式得出结论。
在以后的地理课堂教学中，我决定在以下几个方面有待继续完善。
1.顾得全面，直击课程标准要求。
在教学中，深入研究教学课程标准，了解课程目标，做到每一个知识点与课程目标接轨。
2.懂得专业，体现地理学科特。
在地理课堂上，地理教师要拥有扎实的基本功，深厚的地理专业知识，运用精练、准确的地理语言，引导学生研究地理事物的空间分布和空间结构，阐明地理事物的空间差异和空间联系，揭示地理事物的空间运动、空间演变的规律等等。
3.巧用多媒体，突出导学案实效性。
   多媒体辅助地理教学，不但在教学中起到事半功倍的效果，而且有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力，大大提高了教学效率和质量。杜静老师准备的导学案内容充实，增加了课堂的容量，提高了课堂效率。课件设计精巧，导学案设计符合学生的实际情况，令人耳目一新。