体育教学反思（通用10篇）
在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我整理的《体育教学反思（通用10篇）》，快快拿去用吧!
体育教学反思 篇1
  本次活动幼儿的生活阅历。“搭洞”幼儿平常也经常会做，所以幼儿会觉得很简洁。此活动还有助于拓展幼儿的阅历和视野。或许，平常搭的“洞”就这么几种，可是通过这次活动了解到还有很多种方法搭“洞”。
  在教学活动中，课堂气氛较好，幼儿的心情饱满，活动乐观，对活动的爱好格外的深厚。但由于乐观性很高，显得课堂纪律不是很好，有些乱，老师没有把握好一个度。我在此活动中深刻感悟到，要上好一堂课要让幼儿感爱好当然重要，但是在感爱好的同时要让幼儿遵守确定的规章，要做到收放自如，而且每一个环节都要紧扣。我上次上的这节课的最终一个玩耍就毁灭的有点突然，感觉上了一大半的课突然要玩玩耍了，假如加上一句“我们刚刚每个小
伴侣都试过钻洞洞了，那我们现在来玩钻洞洞的玩耍，好不好？”，那么就使得上下会自然的连接下来。因此，老师的过度句在一个个环节的连接上有着很重要的作用。一个一个环节要紧凑，不能在某个环节上停留过多的时间，而且重点的部分要明显，不能每一步都平平淡淡。
体育课教学反思  在选课、设计课的时候，应留意每个年龄段的需求，要让幼儿觉得有确定的挑战性。假如一堂没有挑战性的课，幼儿会简洁厌倦，而且会沾沾自喜。在此次活动中，我选的课对于大班的幼儿来说，难度是不够的。很多幼儿很轻而易举的就完成了内容，而且完成的较好。在这种状况下，我只能缩短教学时间，由于再反复也是多此一举。我在设计合作搭洞、钻洞的时候：
  ①、应当给他们一点难度。如：在搭洞的小伴侣必需保持姿态不动，看看谁搭的洞洞最大，谁的洞洞和别人不一样，谁能用一个手和一个脚来搭洞。钻洞的人必需不遇到洞，遇到就算失败，看看哪一组能最成功的完成。
  ②、不必规定是两人一组，可以三人、四人一组，这样的话更能拓宽幼儿的视野，从中幼儿还能想出各种玩的玩耍。
  ③、做的比较好的饿，可以让他们做示范，避开有些幼儿始终重复一个动作。
  从整堂课来看，活动目标很明确，但是对于大班的幼儿显得有些浅，活动预备比较简洁有效，活动过程为每个幼儿供应了公正参与的机会，也能依据活动方式创设适当的问题情景，从用报纸到用身体再到合作钻、爬身体搭的洞，奇异迁移，层层递进，但是后来的活动，思路不是很明确。由于幼儿显得有些太兴奋而杂乱，老师为维护纪律会比较吃力。因此，老师的合理支配对活动有很重要的作用。
  通过了这次的课，让我明白了要上好一堂课，不仅要在上的时候全身心的投入，教态亲切，设计时定好精确     的目标，对教案的理解也尤其重要。只有老师思路清楚，目标明确，才是上好课的前提条件，在做好前提条件的状况下才能更有信念。
  体育教学反思 篇2
  时间过的太快了，不知不觉已经在学校体育教学有八年了，我觉得教学真的不简洁，所要面对的事情太多了，但从中也学到一些东西和一些阅历，借此机会和大家共享一下。
  一、利用玩耍竞赛形式培育健康心态
  玩耍竞赛在学校体育教材中占有相当的份量，通过玩耍教学能培育同学的创新精神、竞争意识、团结合作、宠爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。玩耍深受同学的宠爱，也为老师开展心理健康教育供应了良机。例如，在玩耍竞赛中一些共性较强的同学因不服输而与对方发生争吵，甚至“动武”；也有失利组的同学相互埋怨，导致受指责的同学产生怯场心理而退出竞赛。这样一来，不仅影响了玩耍教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我就要抓住这一契机，急躁地教育同学特殊是有偏游倾向的同同学疏玩耍竞赛的意义，正确看待竞赛的成败，批判有碍团结的不良倾向。同时还要与同学一道分析造成失败的缘由，出制胜的有利因素。还有一个例子就是，我们学校进行一个篮球竞赛，就由于争一个球，就预备打X了，我马上跟他们两个人说：友情第一，竞赛其次；不然就请先离场休息。最终使同学化“懊丧”为“兴奋”以乐观的心态迎接新的挑战。
  二、培育擅长接受意外事实的力气
  任何人从事任何事情都不行能一帆风顺，事事如意。同样，同学在体育学习中，也难免会遇到挫折。便如，在一场校际拔河竞赛中，因我发觉一名外班的同学参与了某班的竞赛，
故大声斥责，结果使该班的同学转移了留意力而导致失败。这种由于外因造成的失利使同学难于接受，心情格外恶劣。对于这种意外事情的发生，我要主动地向同学说明真相，讲清道理，充分确定他们的实力，疼惜他们的自尊心，并供应再赛的机会。同时还可以通过我国运动员参与世界大赛出师不利的典型事便来教育同学，使同学了解任何竞赛都可能存在确定的意外，包括裁判不公等，培育同学接受意外事实的力气，从而增加抗挫折力气和心情调整力。
  三、利用小组活动形式，培育乐于合的性格
  性格是共性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格与交际关系和心理健康有着亲热联系。学校阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培育同学良好的性格，使他们乐于交往，爱好广泛，与人和谐相处和乐观进取。如在体育分组活动中，常会发觉个别同学不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询问为何？大都强调客观缘由。经深化调查才得知是因性格孤僻而导致不合。针对这一状况，我就亲自出马，带领不合的同学一起参与小组活动，指导小组活动方法，并在巡查中不时地过问该小组每个成员的活动状况，准时表扬小组成员取得的成果，使不合的同学增加信念、融入体。
此外，还可创设两人合作的玩耍竞赛，让这类同学在快活的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持之以恒，就能挂念同学培育起良好的性格。
  四、接受“运动处方”教学方式
  教学中为了熬炼同学们的自我组织力气、自我管理力气，为了有目的、有组织、有方案地教学，满足全部同学的爱好和需要，有时我把教学内容科学地、严谨地设计成多种运动处方让同学们选择自己所宠爱的运动处方，然后依据选择状况自由结合成小组，每个小组选出一位小组长，小组长带领同学们完成教学内容。各小组在完成运动处方的内容时，依据自己状况选择自己的组织方法和学习方法。这样充分发挥了同学们的`聪慧才智，发挥了同学们的想象力、制造力，同学的主动性充分调动了，课堂教学一片生气盎然。