摘要：随着新一轮课程改革的不断深化，一些数学教师对课外作业的理解存在着一些问题。经过长期的研究，我们发现，通过设计探究式的作业，可以使学生的数学学习能力得到进一步的提升，从而使他们爱上数学的学习，从而使他们爱上数学的过程。
蝴蝶的蝴组词关键词：探究性作业;教学研究;设计方法
前言：小学阶段的学生在数学上已积累了一定的基本知识，因此，安排具有挑战性的作业可以帮助他们更好地巩固和提升数学能力。但要把数学作业安排的科学、合理，让同学们在完成作业时不会感到突然。
1什么是探究性作业
所谓探究性作业设计，就是指学生在具有一定探究性的问题引领下，基于自身知识经验，思维方式展开探索，从而培养数学探究能力的一种数学作业。也就是说，学生的数学作业是要解决有指向，有主题，承载着探究任务的数学探究性问题。探究性数学作业注重学生学习的过程性。学生可以借助思维导图、语言描述、图形辅助、算式表达等形式展现自己的思路，
将自己思考问题的过程一步步呈现出来。探究性数学作业注重学生学习的差异性。单一的数学作业的答案是有标准的，评价作业的方式也是“√”“Χ”两种形式。而探究性数学作业关注学生思考的过程，在思考过程中，不同的学生则会呈现不同的个体思考差异。探究性数学作业具有选择性。探究性数学作业的问题往往都是比较开放而富有选择性的。学生可根据自身的实际情况而选择喜欢的方式去表达。如：“用自己喜欢的方式表示”。学生的作业设计则会呈现多种形式。学习画图
2探究性作业对学生的自我优化
2.1探究性作业有助于学生学习主动性的激发
探究性作业很好地摒弃了之前做死题的数学作业形式，而是通过给学生设定一个开放性的问题，让学生通过自主实践来获得答案，这样一来，不论是任何能力水平的学生在自己的探究下都会有一定的收获，都会有所成长，长此以往，当然会实现质的飞跃。而为了达到这一效果，就需要小学数学教师在设定探究性作业时，一定要充分地考虑到不同层次学生的不同需求和能力，设定的探究性作业一定要具有开放性，而且探究性作业的设定一定要到数学知识点和学生兴趣的契合点，从而提高学生参与的热情，达到更好的作业效果。
2.2探究性作业有助于学生意识到数学与生活的密切联系
通过调查研究可以发现，很多数学老师在布置探究性作业时往往都是以学生的实际生活为根本素材，而生活素材的选取也确实比较方便实用，同时，通过生活化探究作业的布置，也能够让学生清楚的看到数学与生活的紧密联系，这不仅有利于学生更好地掌握所学的数学知识，也能够将数学知识应用到实践生活中去，有助于教学效果的提升。
2.3探究性作业有助于学生形成良好的学习习惯
qq收不到图片探究性作业的完成需要学生自己或者是和同学合作来完成，在完成的过程中，需要他们自己分析问题，解决问题，记录总结。在长期的锻炼中，学生就会逐渐养成写数学周记、数学探究小发现、独立思考、观察生活等好的数学习惯，而这对于学生今后的学习和成长都是大有裨益的。
3设计小学数学探究性作业的方法
3.1为学生创建学习情境，引出数学问题
通过在课堂中创立情境来引出数学问题是开展研究性学习的基础，学生只有在真实的情境中才能够更好地发现问题并对问题进行研究。在如今的数学教学中，教师在创建情境时需要注意以下几点。首先，在创建情景时，情景应该来自和学生相关的实际生活，这是研究现实生活和数学知识的最重要形式，教师要为本节课的教学内容创建一定的背景，从而使课堂变得更加丰富，同时也能够让学生对这些问题产生兴趣。另外，在创建数学情境并引出数学问题时，这些问题需要有一定的挑战性，要能够激发学生的探究欲望。除此之外，创建的情景还必须要科学，要有一定的情景原型来帮助学生对知识进行学习。例如，在三年级的数学课本中，有一内容讲的是对一天的时间进行划分，在对这一内容进行研究性学习时，教师就可以为学生创建真实的情境，让学生来描述自己一天在上学时的整个过程。例如，“某同学每天早上七点钟起床，七点四十分从家出发去学校，到学校后八点钟开始上课，一节课四十分钟，课间休息的时间是十分钟，每天中午十二点是吃午饭的时间，下午第一节课在两点钟开始，五点钟结束一天的课程，然后收拾东西回家”。通过这种情境来引出课堂的内容，同时再向学生提出问题，“如果这一同学每天都按时上学和回家的话，那一天他在学校中需要度过多长时间？”这样就可以让学生在课堂中更加集中精神。
3.2引导学生自主探究学习，解决数学问题
通过创建情境来引出数学问题后，教师就要引导学生来对这些问题进行解决，在这一过程中，也必须要采取正确的研究方法。首先，要确定材料。小学阶段的学生好奇心是非常重的，教师在选择研究材料时就必须要以学生的兴趣爱好为基本出发点，材料需要有教育意义，还要具有一定的趣味性，让学生能够更好地去探索知识。例如在讲解一天的时间时，教师就必须要为学生准备表、纸、笔和一个能够代表同学的玩偶;另外，还要选择合适的研究方法，研究性学习最主要的目的是要培养学生的自主探究能力，所以一定要选择学生能够接受的方式来研究数学知识，帮助学生锻炼自身的思维能力，不断提高学习效率。在上一案例中，学生在研究时间时，首先就要分清一般计时方法和24小时计时法的不同，要掌握所经过的时间是结束和开始时间的差，同时还要在纸上将同学每天的一些特殊时刻进行标注，最后再算出一天中同学在学校所度过的时间。在这种探究的过程中，学生就可以通过相互的交流和帮助来发挥自身的价值，并且学会团队合作，在和同学的合作中挖掘出更多有价值的学习内容。这种探究方式下，同学之间以及学生和教师之间的情感也会得到升华，不断的探究学习能够帮助学生掌握正确的学习方式，不断提高自身的学习效率。
3.3鼓励学生将所学知识进行实际应用
数学周记在研究性学习中，课堂是最基础的场所，但并不是唯一的。其实在实际生活中，有很多内容都和数学有着密切的联系，所以教师就必须要让学生去实践，只有这样才能更进一步地帮助学生深入了解数学知识，不断提高学生的学习素养。教师要在教学时引导学生将课堂中的所学知识应用到实际生活中，要学会用数学的角度去分析和思考问题，了解生活的规律。例如，教师在课堂中让学生分析了某同学一天的时间，在课后就可以让学生将这种方式应用到父母身上来计算出父母每天上班的时间和上班路上所需要花费的时间，同时还可以帮助父母计算出在何时出发才不会导致上班迟到等。这种将数学内容引入到生活中的方式可以让学生更深刻地去思考生活，养成思考和分析问题的好习惯，并且能够将观察生活的方式转化为提高数学学习能力的动力。
澳门赛马结语
总之，把探究性作业运用到小学数学教学中，有利于提高课堂教学的整体水平，是一种既能适应新课改要求，又能适应新课改的需要，我们作为一线小学数学老师要做的就是把它付诸实施，但我们也知道，这不是一蹴而就的事情，还需要更多的老师们的参与和出谋划策。我坚信，通过更多的一线教师的共同努力，将会使小学数学的研究成果发挥到极致，从而使小学数学教育事业得到更好的发展。
参考文献
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