摘要：歌唱是幼儿园大班开展音乐课程的主要教学策略，同时也是幼儿园教师带领幼儿一同感受音乐情感的最有效途径。而图谱则是将音乐用简单的图画方法表述出来，从而加深幼儿对音乐歌词、节奏以及情感的理解，并可以有效激发幼儿积极主动性。在音乐课程中，图谱教学法有着极为广泛的应用，具备许多优势。随着新课改与素质教育的推进，在幼儿园大班之中，图谱教学法也被广泛应用于歌唱活动之中，保证歌唱活动的顺利高效开展。
关键词：图谱 幼儿歌唱 作用
一.图谱可以深化幼儿歌词记忆
大班中的幼儿往往都十分喜爱歌唱活动，但是由于幼儿自身年龄较小，不具备成熟的生活经验，往往难以对歌词进行深入理解与记忆。图谱教学法可以运用图片的形式将歌词准确的表述出来，促使幼儿理解歌词含义，不仅可以激发幼儿歌唱兴趣，还可以提高幼儿参加歌唱活动的主观能动性。在图谱教学过程中，幼儿园教师应指引幼儿将歌词向图画的形式进行转变，将抽象复杂的歌词直观形象地呈现在幼儿眼前，从而促使幼儿牢牢掌握歌词，降低理解、记忆歌词的时间，提高音乐课程的效率与质量。
例如，当幼儿园教师教学“两只老虎”的歌曲时，幼儿初听歌曲时往往会无法牢牢记住尾巴与耳朵，甚至还会将其演唱成为“眼睛”、“嘴巴”等其他器官。因此，幼儿园教师在教学时就可以应用图谱法，可以先从彩卡纸中剪下来两只老虎，并将其特意做成一只没有尾巴、一只没有耳朵的样子，以此贴合歌词，当幼儿们歌唱到“一只没有耳朵”的歌词时，教师就可以将手中相对应的老虎举起，当幼儿们歌唱到另一个老虎的歌词时，教师就可以将另一只老虎举起，从而促使幼儿牢牢掌握歌曲歌词，提高幼儿们参与歌唱活动的热情，还可以帮助幼儿了解不同位置的器官与功能。
再例如，当幼儿园教师教学“来了一小鸭子”的歌曲时，歌词之中有多种鸭子的颜，对于幼儿来说，歌词较为复杂，十分难记。此时，幼儿园教师在进行教学时，就可以应用图谱为学生展示不同颜的卡片，通过教师摆出卡片颜的顺序，幼儿可以准确快速地歌唱出整首歌曲，增强幼儿歌词记忆力。在大班幼儿歌唱环节应用图谱法可以促使幼儿对歌词中晦涩难懂或容易混淆的地方产生深刻记忆，将抽象的歌词演变为具体的图像，从而帮助幼儿快速牢记歌词，保证歌唱活动教学效果。
二.图谱可以激发幼儿歌唱热情
幼儿自身生理与心理都尚未发育成熟，尽管在歌唱活动之中，幼儿们普遍都有较高的积极性，但是其在歌唱环节中很容易被外界新鲜事物吸引，从而无法集中注意力。尤其是幼儿园教师在对一些难度较高的歌曲进行歌唱教学时，往往会为了让幼儿牢记歌曲歌词与旋律而对歌曲反复进行播放，从而导致歌唱活动变得枯燥乏味。一旦幼儿对歌唱失去热情，就无法牢牢掌握歌曲旋律与歌词。而图谱教学法的应用可以将歌唱教学课堂变得游戏化，让学生从歌唱活动的学习者变成参与者，充分提高幼儿歌唱热情，保证幼儿歌唱的积极性。与此同时，图谱教学法的应用还可以降低幼儿演唱歌曲的难度，大幅降低歌曲学习时间，促使幼儿在歌唱过程中获取极大的自信心与满足感，增强幼儿参与歌唱活动的兴趣。
拍手歌歌词三.图谱可以培养幼儿节奏感
在幼儿园大班歌唱活动中，节奏是幼儿极难掌握的学习重点，在学习歌曲时，幼儿往往会因为自身节奏感不强而导致歌唱变得像“诵读”一样。图谱教学法则可以应用图画以及各种线条将歌曲节奏形象地呈现在学生面前，幼儿可以充分利用图谱与自身肢体语言牢牢掌握歌曲节奏。在对大班幼儿开展歌唱活动时，幼儿园教师需要保证图谱教学的方法可以与歌曲内容进行充分融合，并且教学的形式应符合幼儿心理认知特点与思考方式，让幼儿更容易理解歌曲
之中表述的涵义与节奏。通常情况下，图谱教学法中会运用图形、线段的长短粗细以及曲线完全的弧度表示歌曲节奏，促使幼儿更易掌握歌曲节奏，保证歌唱活动教学效率。
例如，当幼儿园教师教学“幸福拍手歌”的歌曲时，为了加深学生对于歌词与节奏的印象，就可以利用拍手标志标示整段歌曲，让幼儿根据图谱节奏跟随歌曲一同拍手，从而掌握歌曲节奏，提高幼儿参加歌唱的热情，最终完美学会演唱此首歌曲。
再例如，当幼儿园教师教学“小螺号”的歌曲时，就可以利用海螺的图案对歌曲节奏进行标示，从而吸引幼儿练习此首歌曲的兴趣，甚至部分幼儿歌词还并没有牢牢记住就已经可以完美地哼唱出歌曲节奏。将图谱教学法应用于歌唱活动之中，不仅可以提高教学过程的互动性，还可以培养幼儿的发散思维，让幼儿在轻松快乐的氛围中学会歌曲，缩短教学时长，保证歌唱活动教学质量与效率。
结束语：
图谱是一种十分高效的音乐歌唱教学策略，可以促使音乐课堂变得更加生动形象，充分激发幼儿的参与热情。在幼儿园大班歌唱活动之中应用图谱教学法可以促使幼儿快速掌握歌曲歌
词与节奏，提高幼儿的音乐鉴赏水平与创造性思维，保证优秀的教学效果。但幼儿园教师在设计图谱教学法时，必须保证其符合幼儿的音乐审美与生活认知，为幼儿的歌曲演唱与音乐鉴赏能力的培养打下良好基础。
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