哆来咪教案(附教学反思)
    大班音乐活动哆来咪教案(附教学反思)主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸，活动反思等内容，熟悉乐曲的旋律，学习用多种乐器演奏歌曲，学习根据歌曲的变化自下而上创编不同的身体动作，并能将身体动作变换成八种乐器进行演奏活动，适合幼儿园老师们上大班音乐活动课，快来看看哆来咪教案吧。
    活动目标：
    1、熟识乐曲的旋律，自学用多种乐器弹奏歌曲。
    2、学习根据歌曲的变化自下而上创编不同的身体动作，并能将身体动作变换成八种乐器进行演奏活动。
    3、引导幼儿在歌曲开朗、温馨旋律的病毒感染下，积极主动开心的资金投入弹奏活动。
    4、学习看指挥演奏，培养幼儿之间的合作意识。
    5、培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
    活动准备：
    1、熟识歌曲《德佩罗咪》。
    2、铃鼓、串铃棒、碰铃、三角铁、圆舞板、沙锤、单响筒、大鼓等乐器若干。
    3、背景图一幅、乐曲节奏图谱、八个音符的图片。
    4、把座位摆成三横排。
    活动过程：
    一、导入部分
    师生随着音乐步入“奇幻森林”。
    师：奇幻森林住着音乐仙子，每天清晨，音乐仙子演奏出好听的音乐和节奏，唤醒森林里的小动物。咦！小动物们都不见了，都睡着了吗？小白兔告诉我们音乐仙子被黑暗魔王抓走了，小动物们都睡着了醒不了，我们要演奏出像音乐仙子一样好听的音乐节奏才能救醒小动物！
    二、基本部分哆来咪歌词
    1、认识八个音符。
    （1）教师出具背景图，随其音乐出具八个音符的图片。
    师：我们现在一起来认识我们“奇幻森林”里的小音符吧！
    （2）幼儿指图再次重新认识八个音符。
    师：这首乐曲里有八个小音符呢！哪位小朋友带大家再次认识这八个小音符？
    2、教师鼓励幼儿根据歌曲内容自下而上地编创身体动作。
    （1） 教师与幼儿讨论创编身体动作。
    师：大音符1～ｉ唱起来，谁的音高？谁的音高呢？现在，把我们的身体当做一架大钢琴，1～ｉ的音可以分别弹头在身体的哪里呢？
    （2）教师帮助幼儿提炼梳理身体动作并带领幼儿随乐曲表演。
    师：我们把身体的部位从下往上想一想，存有哪些部位？（幼儿民主自由提问）音低的1就弹头在脚上，2弹头在膝盖上，3弹头在屁股上，4弹头在腰上，5弹头在胸上，6弹头在肩膀上，7弹头在脖子上，ｉ弹头在头上。现在我们一起跟乐曲演出一遍！
    （3）教师指挥，幼儿分八个声部表演八个音符。
    师：现在，恳请八个小朋友去分别演出这八个大音符。
    3、教师引导幼儿进行打击乐演奏。
    （1） 教师鼓励幼儿独立自主探讨将身体动作转化成八种乐器，协商统一弹奏方案，并在节奏型图谱上搞上乐器起身标记。
    师：音乐仙子留给我们节奏图谱和八种打击乐器，我们看看分别是哪些乐器？你们觉得八个部位的身体动作分别用哪种乐器演奏？
    （2）看看节奏图谱分析节奏，学念节奏。
    师：图谱设计好了，我们一起把节奏念一遍，念“╳”时就拍手一次，念“0”
    时就终了音。
    （3）看节奏图谱，听音乐做乐器的声势。
    师：我们一起听音乐搞乐器的声势。
    （4）教师按乐器节奏图谱指挥，幼儿看指挥演奏。
    师：下面你们去搞小小演奏家，我去搞统一指挥。我搞什么乐器的声势，就恳请哪种乐器去弹奏。
    （5）请一名幼儿当指挥，大家看指挥演奏。
    师：谁愿当小指挥家去统一指挥弹奏呢？
    4、教师即兴指挥，幼儿创造性地变化演奏方案进行演奏。
    （1）分析统一指挥的重要性。
    师：刚才小指挥带小朋友演奏乐曲的时候，为什么演奏的声音不好听呢？（小朋友的眼睛
没有看指挥）指挥是非常重要的，演奏乐曲离不开指挥。
    （2）教师明确提出即兴弹奏的建议，使幼儿随其教师的统一指挥创造性弹奏。
    师：这次不按照刚才乐器的演奏顺序进行即兴演奏，指挥的手指向哪一组，哪一组就演奏。演奏家们准备好了吗？
    三、完结部分
    与小动物共舞。
    师：小动物们被我们动听的音乐节奏唤起了，我们和小动物一起追随音乐唱歌吧！大家团结起来，一起去黑暗魔王救出音乐仙子吧！
    活动延伸：
    教师在科学活动“乐音和噪音”中，通过比较两种相同的录音片断——打击乐《德佩罗咪》和幼儿民主自由敲打各种乐器较作响的声音，介绍乐器恰当的采用方法，晓得必须爱护公用物品。
    活动反思：
    兴趣就是幼儿自学的原动力，幼儿只有存有了兴趣就可以产生主动自学、主动积极探索的心愿。爱好音乐就是人的天性，有意思的音乐活动能够引起幼儿自学的性欲，并使其产生开心的情绪，充分发挥想象，整体表现出来他们相同的体会和缔造。此活动选材合乎幼儿的兴趣，整个活动以游戏情境横跨，教学内容逐步推进，重新认识音符→用身体动作整体表现音符→用打击乐器弹奏→创造性变化弹奏。一改为以往的教条和示范点，即为记歌词、掌控旋律，而以幼儿的缔造和整体表现居多，幼儿在活动中始终保持着积极主动的状态，体验整体表现的欢乐。虽然除了许多不尽人意的地方，例如教师的指导语过多，线索过多，掌控过多。但总的来说，此次音乐活动就是技术创新的，给与孩子的就是全新的体验，就是应该倡导的。因此，教师精心设计活动过程就是音乐教学是否的关键所在，只有教材的处置和教学设计充满著趣味性，这样就可以迎合孩子主动自学。