《望岳》教学设计案例
  《望岳》教学设计案例
  《教学设计思路》古诗文是中华文化的重要载体，古诗文的学习是青少年了解民族传统，接受优秀民族文化熏陶的捷径。《语文课程标准》对古诗文的学习作了明确要求，要求7—9年级学生背诵80篇古今优秀诗文。本期在进行古诗词的教学时，我进行了一些探讨，现从以下几个方面来谈谈教学《望岳》这堂课的教学设计。
望岳赏析  关于教学目标的设计
  本堂课的教学目标是：
  1、体会《望岳》诗歌的意境及作品风格;
  2、领略诗歌和音乐完美结合的神韵，吟唱仿写古诗词;
  教学内容：《望岳》
  一、导入
  介绍泰山：
  1.展示泰山图片。
  “天下第一山”的美誉，是中国最美的十大名山之一。位于山东省中部的泰山，古称东岳，又称岱岳，被尊为五岳之首。自古有许多吟诵泰山的诗作，而以杜甫的这首《望岳》最为着名，因此被刻于碑碣，立于山麓。
  教师可补充;
  五岳是远古山神崇敬拜、五行观念和帝王巡猎封禅相结合的产物，后为道教所继承，被视为道教名山，它们是:东岳泰山(1532米)，位于山东泰安市。西岳华山(1997米)，位于陕西华阴市。南岳衡山(1512米)，位于湖南长沙以南的衡山县。北岳恒山(2017米)，位于山西浑源县。中岳嵩山(1440米)，位于河南登封市。
土木工程专业介绍  古代封建帝王把五岳看成是神的象征。东岳泰山为五岳之首是名副其实的，中国历代曾有72个皇帝到泰山封禅。东岳泰山之雄，西岳华山之险，北岳恒山之幽，中岳嵩山之峻，南岳衡山之秀，早已闻名于世界。人们常说五岳归来不看山，也有“恒山如行，泰山如坐，华
山如立，嵩山如卧，唯有南岳独如飞”的说法。
  2.背景：
  杜甫20—35岁时曾遍游中国的大江南北。《望岳》这组诗就是在他24岁时写成的。这组诗12下一页  《望岳》教学设计案例
  3.自读诗歌。
  四、整体感知内容
保持健康英语作文  提问：结合注释，用自己的语言描述诗歌的内容。
  参考：
  泰山呵，你究竟有多么宏伟壮丽?你既挺拔苍翠，又横跨齐鲁两地。造物者给你，集中了瑰丽和神奇，你高峻的山峰，把南北分成晨夕。望层层云气升腾，令人胸怀荡涤，看归鸟回旋入山，使人眼眶欲碎。有朝一日，我总要登上你的绝顶，把周围矮小的山们，一览无遗!
  五、诗句赏析
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  1.文题是《望岳》，在诗中哪些诗句写了诗人望到的景?
  明确：前三联。
  2.最后一联和前三联有什么区别?
  最后一联是诗人的想象，前三联是实写。
先烈中路小学  3.提问：分组研讨，理解诗句内容及情感，分析望的角度有什么不同。
  明确：
  首联：泰山的雄伟壮阔——远望。
  颔联：泰山的高大秀美——近望。
  颈联：诗人的胸怀浩荡、眼界开阔。表现了对祖国山河的热爱之情——细望。
  尾联：想像之景，也是作者的愿望，表现了诗人想要实现人生远大抱负，登临人生顶峰的雄心壮志。
  六、交流启示
  自学交流学习本诗得到的启示。
  明确：胸怀雄心壮志。不怕困难，勇于攀登。
  七、拓展
  诵读并积累杜甫的诗《春望》
  春望
  杜甫
  国破山河在，城春草木深。
  感时花溅泪，恨别鸟惊心。
五行缺火的男孩名字  烽火连三月，家书抵万金。
  白头搔更短，浑欲不胜簪。
  八、作业
  1.积累杜甫诗歌名句。
  2.背诵并默写诗歌。
  教学总结：
  反思起来，我在诗词格律等方面还凭习惯直接给了知识，而没有通过探究学习掌握。在备课时，我考虑到课堂时间的问题和诗词格律难度大的问题，决定在课堂上对此不作过多探讨。虽然在课堂引导学生归纳古诗词的特点，为下一步的仿写作准备、作指导。大部分学生答出了古诗词的特点，但在仿写诗歌时并不能很好的运用诗词的知识。我认为课后还需给学生讲清楚诗词的平仄押韵的要求，虽然这不在《课程标准》要求之内，但根据学生需求，适当让学生了解一些语文知识还是必要的，否则将给学生留下误区。
  虽然这堂课结束了，但时常听到学生吟唱自己谱曲的古诗词，在作文中看到学生恰倒好处的仿写一两句古诗，我感到很欣慰，从这个角度来说，采取吟唱、仿写的方法来教古诗是可行的，是深受学生欢迎的。同时我认为新的《语文课程标准》给了教师一个更为广阔的天空，给了教师展示教学个性的平台，给学生提供了一个更为自由的空间，让学生在学习中享受到与同伴合作探究的快乐，体会到自己自主学习获得成功的幸福。一位语文教育前辈曾说过，在学生的幸福中，我们感觉到自己生命的延续;在学生的快乐中，我们深深体会到自己语文教育的成功。我以此来勉励自己。