【篇一：音乐节奏训练教案】
篇一：小学音乐教学如何进行节奏训练
小学音乐教学如何进行节奏训练
《音乐新课程标准》指出：音乐课程教学在中小学中不应该理性化、学术化，而应在一定程度上音乐生活化，让学生在参与丰富多采的音乐活动的同时，有趣地、开心地掌握基本的音乐文化知识和技能，获得审美愉悦体验，增强进一步学习音乐的兴趣和信心，即在一定程度上让学生“从做中学、从乐中学”，让音乐充满人生，让快乐伴随终身。
一、 利用游戏，激发兴趣，训练节奏。
后跑步走。紧接着把这些节奏编入音乐游戏的《钟》中进行巩固，并采用双响筒、碰铃、三角铁伴奏。
以六人为一组、其中三人分别扮演时针、分针、秒针，其他形式分别演奏双响筒、碰铃和三
角铁进行简单的立体节奏练习。这样，学生在游戏中不知不觉第九接受了节奏训练。
二、结合想象 感知节奏
音乐有着“只可意会、不可言传”的特殊性质，要感受并理解音乐，必然伴随着人的想象活动。而音乐的想象是通过声音传入耳朵，在人的大脑中产生的一系列关于对这些声音进行判断分析、加工整理后，使其由抽象的“音”幻化为具体的“像”的一个过程。音乐源于生活，是生活的艺术表现，其实孩子们生活在一个声音的世界里，音乐无处不在，节奏无处不有。因此，我们采用柯达依教学法，先通过声音使学生从感性上识别，再加以丰富地想象，最后予以模仿。让学生觉得节奏训练并不那么枯燥无味，反而是更有兴趣的去学习。进而在强烈兴趣的驱动下，主动进入最佳的学习状态。
1、倾听—感知 只有在倾听音乐中，才能感受到音乐的无穷魅力，因此我们在教学中开展了各种听觉训练，让学生在听音乐的过程中，去感受生活中的各种节奏，如火车声：轰隆轰隆；钟表：嘀嗒嘀嗒；小鸡叫：叽叽叽叽；青蛙叫：呱呱呱呱等。
2、想象—理解 想象能促进思维能力的发展，从而提高对知识的理解，因此，我们让孩子们把生活中形象鲜明的声音，通过想象活动变成生动有趣的节奏。
总之，节奏训练师音乐教学中最基础的训练，必须结合学生的年龄特点和实际情况，从低年级抓起，选择有效的方法，有计划、有目的、循序渐进地进行训练。只有这样，才能为全面提高学生的音乐素质打下坚实的基础。
篇二：节奏的魅力教案
《节奏的魅力》
姓名：卢
单位：韩村乡初级中学
欣 瑞
节奏的魅力
教材分析：
节奏是奥尔夫音乐构成的三大要素之一，是音乐艺术表现的重要手段，同时节奏感是音
乐能力的重要组成部分，要感受音乐、理解音乐，首先就要感受节奏，通过节奏引起身体共鸣，从而达到欣赏音乐、感受音乐的目的，所以对学生进行节奏训练，培养节奏感是十分必要的。
教学目标：
雪绒花教案 1、通过体验不同形式的节奏训练，培养学生自主与合作的学习能力。
2、感受歌曲、舞曲中的节奏特点，能创编不同风格的节奏类型。
教学重点：
1、歌曲中的节奏训练，锻炼学生节奏感和合作学习的能力。
2、感受歌曲、舞曲中的节奏特点，能创编不同风格的节奏。
教学难点：歌曲中的的节奏训练和创编不同风格的节奏。
教学方法及用具：多媒体展示 多媒体课件
课时安排：一课时
教学过程：
导入：
绕口令：出东门，过大桥，大桥前面一树枣，拿着竿子去打枣，青的多，红的少， 一个枣，两个枣，三个枣，四个枣，五个枣，六个枣，七个枣，八个枣，九个枣，两个枣，一个枣，这是一个绕口令，一气说完才算好。
【运用绕口令，让学生体会有节奏和没节奏的练习，亲身感受节奏的魅力。】
一、体验节奏
1、多声部节奏（合作）
ｘ ｘ ︱ ｘ ｘ ︱ ｘ ｘ ︱ ｘ ｘ ︱??
北京 北京 北京北 京 ｘｘ ｘ︱ｘｘ ｘ ︱ｘｘ ｘ︱ｘｘ ｘ ︱??
哈尔 滨 哈尔 滨 哈尔 滨 哈尔 滨 ｘｘｘｘ ︱ｘｘｘｘ ︱ｘｘ ｘｘ ︱ｘｘｘｘ ︱??
齐齐哈尔 齐齐哈尔齐齐 哈尔 齐齐哈尔
2、歌曲中节奏（自主）
以《送别》为例：
（1）按节拍演唱歌曲：4/4拍，强弱规律为：强 弱 次强 弱。
（2）按节奏演唱歌曲，自主练习，集体练习。
（3）协调训练：脚打节拍，手打节奏。
【多声部节奏训练锻炼学生团队合作能力，歌曲中节奏训练提高学生身体协调 性，同时也可检验学生对基本节奏型的掌握情况，让学生在这一环节不断参与不 同的节奏训练，亲身体验节奏的特性。】
二、感受节奏
1、歌曲中的节奏
对比欣赏三首歌曲，感受不同节奏表达不同的情感。
《送别》稀疏、松散的节奏表现优美、抒情、忧郁、悲伤等情绪。
《青春舞曲》紧凑、密集的节奏，表达热烈、欢快、激情、奔放等情绪。
《自由飞翔》rap节奏增强了歌曲的动感，使歌曲更富有特。
2、舞曲中的节奏
对比欣赏三段舞蹈，感受不同节奏表现不同舞蹈风格。
探戈舞：固定节奏 4/4 x x x xx |
恰恰舞：固定节奏 4/4 x x xx x | 爵士舞：节奏自由，多用切分、附点和三连音，ｘ ｘ ｘ ｘ．ｘ
【对比欣赏不同类型的歌曲和舞曲，感受不同的节奏表现不同的情感，不同的舞 蹈风格具
有不同的节奏特点，学生在听、看、想、动中充分感受节奏的魅力。】
三、创编节奏
分组：1、一段表现欢快、热烈的情绪，或者一段rap节奏。
2、一段表现优美、抒情或悲伤、忧郁的情绪。
3、创编一段爵士乐节奏或探戈、恰恰节奏。
小结：
通过今天的节奏学习，感受到节奏的表现是丰富多彩的，不同的节奏表达不 同的情感，表现不同的风格，让我们留意身边的节奏，用节奏装扮我们多彩的生 活！
板书设计：
节奏的魅力
1、歌曲节奏特点：
节奏 情绪
紧凑、密集 欢快、热烈
稀疏、松散 抒情、悲伤
rap热烈、增加动感、富有特点
2、舞曲节奏特点：
探戈舞:（固定节奏）：4/4 x x x恰恰舞:（固定节奏）：4/4 x xx |
爵士舞:（节奏自由）：4/4 |
篇三：节奏游戏 音乐教案
音乐节奏训练教案
教学内容：感受x—、x、xx、xxxx节奏。
教学目的：
教学用具：钢琴、节奏卡、动物头饰及人物头饰
教学过程：
师：同学们，今天的天气冷吗？（冷\不冷）那好，今天老师就带大家暖和暖和身体好吗？请同学们根据老师走路和跑步的动作，做出并读出：走 走 走
走 跑跑 跑跑 跑跑 跑跑，还要根据老师走路和跑步的动作，读出：x x x x xx xx xx、xx
一、 走向动物园
师：好，同学们，我们已经到啦，你们现在门口等一等，老师去和卖票的老奶奶谈谈门票的价钱。（老师做一个谈话的动作之后出示人物图片和要求）
师：好啦！老奶奶说呀，你们都是很聪明的学生，暂时不要门
票钱，但她有几个问题自己老师弄不明白，要大家帮忙解决，如果解决好啦，就不要门票钱。我想，我们的学生都是不错的，都是有爱心的，所以就答应了她。（老师出示4各问题） 师：我们进去吧！（老师鼓掌，学生做走和跑的动作）
师：x x x x xx xx xx xx节奏，学生按照老师鼓掌的节奏，在原位做走和跑的动作。
接着学生听着老师的琴声，边走边跑。 1=c2\4
11 33| 11 55| 11 33| 11 55| 6 5| 3 1| 2 3| 2 5|
11 33| 11 55| 11 33| 11 55| 6 5| 3 1| 2 3| 2 1||
二、 到了动物园
叽叽喳喳叽叽喳喳叽叽喳喳叽叽喳喳、
1） 请你模仿出这种小鸟的叫声。
2） 你能用该小鸟的叫声与我们所学过的那种节奏结合？
3） 你能用这种节奏说一个成语吗？
4） 你能将这种节奏敲打出来并教会你的至少一个好朋友
吗？
呱呱呱呱呱呱呱呱
老师带领学生往前走（老师弹琴，学生听着音乐走跑），并来到老虎生活的家园。看老虎表演节奏。
（1）x x | x xx |
（2）x—| x xx |
（3）xxxx x | xxxx x|
听着音乐来到了“飞禽馆”，并通过猜谜语、听句子摆节奏的游戏来巩固对节奏的记忆。 2\4
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