杜甫诗三首课文
杜甫
是唐代的大诗人，他的诗作在总体上反映了唐王朝由盛而衰的变化过程，号称“诗史”。这三首诗是在不同历史时期写的：《望岳》写于所谓“开元盛世”，其时诗人才二十四五岁；《春望》和《石壕吏》则写于“安史之乱”前期，诗人已到中年。学习时要用心把握诗作风格的变化。
望岳
岱宗夫如何?齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
春望
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
石壕吏
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。
吏呼一何怒!妇啼一何苦!
听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣!室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。
研讨与练习
一、研讨下列问题，并背诵这三首诗
１、有人说，《石壕吏》中老妇的“致词”全都是吏逼问出来的。你同意这个说法吗？为什么？
目的了解这首诗构思的巧妙。在回答这个问题之前先了解故事发展的全过程。例如差吏抓丁为什么要利用夜间？老翁为什么要“逾墙”？“泣幽咽”者是谁？把这类问题弄清楚了，才能进入诗境。
参考答案：
同意。从吏呼一何怒、老翁逾墙走、泣幽咽中可以看出，老妇的答话都是官吏逼出来的。可以根据老妇的答话想象猜测官吏是怎样逼问的。
２、“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”这一联可作两种解释：⑴诗人因感时恨别，见花而落泪，听到鸟鸣而感到惊心；⑵以花、鸟拟人，花感时而落泪，鸟恨别而惊心。你赞成哪一种解释？理由是什么？
这是一道开放性的题，应当注意的是，诗可以有多种解读，但须言之成理。
参考答案：其实这两种解释都一样有道理，都表达了作者同样的感伤时事的情感。只是第一种是作者的触景生情，另一种是作者移情于物，托物抒情。
３、《望岳》中每一联都有“望”的意思，但“望”的角度不同。试对此作具体解释。
诗中句句都写“望”，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。(“岱宗”两句是远望；“造化”两句是近望；“荡胸”两句是仰望；“会当”两句是极望。)
这首诗意境深远。可通过对“望”的角度的分析，初步探知诗的大意。要一层一层地说来，先疏通文意，然后启发学生运用想像来描绘诗中的图景。
二、把《石壕吏》改写成一篇记叙文或一幕短剧
提示：石壕吏和老妇人是诗中的主要人物，要善于运用想像来刻画他们各自的动作、语言和神态；还要补充一些事实上已经发生却被诗人隐去的故事情节。
通过实践活动进一步了解这首诗的思想内容，培养想像力。关键是要合理地补充某些情节或细节，从而鲜明地再现原作的思想内容。如果打算改编成短剧，最好采用集体编写的形式，由教师或个别学生先拟出一个提纲，经讨论后确定各部分的内容，然后分配角，组织演出。在讨论中必定会涉及一系列问题，例如全剧要不要分出场次，分几场为好，诗人是否应当出场，如出场又该如何处理才好，等等，这样讨论下来，才能加深对这首诗的理解；不要为演出而演出。
三、古诗中多用对偶句。对偶，又叫“对仗”，俗称“对对子”，是把两个结构相同、字数相等、意义相关的短语或句子排列在一起的修辞方法。对偶句音节整齐匀称，节奏感强，便于记诵。例如“荡胸生曾云，决眦入归鸟”。杜甫的《春望》中有哪些对偶句？把它们出来，仔细体会它们在结构上的特点，并模仿着写一两组对偶句
“对对子”，这是古诗文的基本功。可从学过的古诗文中出一些例句来。试写可以从教师出上联学生对下联入手，然后设置情境让学生试写全联，以四言对、五言对为限。
参考答案：《春望》前三联都是对偶句。如《绝句》（“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”）中两联全是对偶。如《静夜思》里的（举头望明月，低头思故乡）
生活中：当兵一阵子，受益一辈子。
对对子：热爱家乡，。强烈不满，。
25杜甫诗三首导学案
学习目标：学习诗词，积累诗句，理解诗意，学习诗人高尚情怀
学习重点：积累诗句。
学习难点：理解诗意，学习诗人高尚情怀。
一、导入：
二、作者简介：
杜甫，唐代伟大的现实主义诗人，为我们留下了1400多首诗。这些诗像一面镜子，深刻反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌。自李唐以来，他的诗歌即被公认为“史诗”，诗人本人也被看作一代诗宗，被尊称为“诗圣”。
三、教学过程：
《望岳》
1. 介绍写作背景：
杜甫25岁时，父亲杜闲在山东任司马，他曾借省亲之机去山东各处游历，这首诗就是那个时期写的。我们读杜甫“安史之乱”后的诗作，往往会觉得他是个沉郁寡欢的老人；可是，读这一首感觉就全然不同，他的雄心，他的豪气都将使你感奋不已。
2.介绍古体诗。
古体诗，又称古诗、古风，多数通篇是五言句或七言句，也有以五言或七言句为主而杂有长短句的；平仄没有严格的限定，体现自由的抑扬韵律；用韵比较自由，可以一韵到底，也可以换韵。从句式方面看，古诗一般四字为二二式，五字为二二一式或二一二式，七字为二二二一式，有时因表意需要而有特殊情况。《望岳》是一首五言古诗，句式有“岱宗/夫/如何？齐鲁/青/未了。”“会当/凌/绝顶，一览/众山/小。
”
3.整体感知。
问：诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。试以两句为一组看看“望”的角度有怎样的不同。(“岱宗”两句是远望；“造化”两句是近望；“荡胸”两句是细望；“会当”两句是极望。)
4、辨音识字，扫除文字障碍
（1）岱宗夫如何岱（dài ）（2）决眦入归鸟眦（zì）
（3）白头搔更短搔（sāo ）（4）浑欲不胜簪簪（zān）5．解释下面加粗的词。
（1）造化钟神秀钟：聚集
（2）阴阳割昏晓阴：山的北面阳：山的南面
（3）会当凌绝顶会当：终当、终要凌：不尽
（4）浑欲不胜簪浑：简直
（5）荡胸生曾云曾：通“层”
6.逐句分析。
远望：“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”两句。
○1“夫”是个虚词，加“夫”惊奇、赞叹之情更强烈。
○2“青”，指泰山之，“了”，完的意思。
○3句义：泰山怎么样？泰山在齐鲁大地上青不尽（到处都是）
○4用意?(形容泰山极高极远。)
近望：“造化钟神秀，阴阳割昏晓,。”两句。
○1造化：天地，大自然。钟，聚集。神秀，神奇而秀丽。割，分开。
昏晓，昏暗，明亮。
○2句义：大自然聚集了神奇而秀丽的（景在泰山这里），山南面对太阳，所以明亮；山北阳光照不到，所以昏暗。
○3这是形容泰山高与天齐。
仰望：“荡胸生曾云，决眦入归鸟”两句。
○1云层升起，令人心胸激荡，归巢的鸟飞来，（看得）人眼角快要裂开了。
○2表现了诗人怎样的心情?(向往之至)引出下两句。
极望：“会当凌绝顶，一览众山小。”两句。
○1会当，一定要。绝顶，极顶。凌，登上。
○2一定要登上泰山顶，（可以）看到全部的山，它们显得多么渺小。
○3这说明了什么?说明作者敢于勇攀高峰，俯视一切，不怕万难的精神。
7.总结。
杜甫一生极为坎坷，特别是在安史之乱以后，他四方飘泊，在他生命的最后三年里竟至以舟为家，他一生写诗一千四百多首，其中95％以上都写于这动荡不安的生活之中。读过这首诗后，你对杜甫有怎样的认识?能到他取得如此伟大成就的原因么？
学生自由发言。
板书设计：
远望
望岳近望
仰望
《春望》赏析
1. 介绍写作背景：
唐肃宗至德元载(756)六月，安史叛军攻下唐都长安。《春望》写于次年三月。他乘隙逃离长安，历尽千辛万苦，终于到达了当时朝廷的所在地——凤翔县。这首诗是诗人逃离长安前一个月写的。
2.整体感知：
诗的前四句写都城败象，饱含感叹；后四句写心念亲人，充溢离情。
“国破山河在，城春草木深。”开篇即写春望所见：国都残破，山河依旧，可是乱草遍地，一个“破”字，使人怵目惊心。一个“深”字，满目凄然。明为写景，实为抒情。“国破”对“城春”，两意相反。“国破”的残垣断壁同富有生意的“城春”对举，对照强烈。“国破”却“山河在”，出人意料；“城春”却“草木深”，先后相悖。
“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”一般解释是，因感伤时事看到化也流泪，因痛恨离别听到鸟叫心惊。另一种解释为，以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟也惊心。两说虽则有别，其精神却能相通，一则触景生情，一则移情于物。
诗的前四句，都统在“望”字中。诗人俯仰瞻视，视线由近而远，又由远而近，视野从城到山河，再由满城到花鸟。感情则由隐而显，由弱而强，步步推进。在景与情的变化中，仿佛可见诗人由翘首望景，逐步地转入了低头沉思，自然地过渡到后半部分——想望亲人。
“烽火连三月，家书抵万金。”写出了消息隔绝久盼音讯不至时的急切心情，这是人人心中所有的想法，很自然地使人共鸣，因而成了千古传诵的名句。
“白头搔更短，浑欲不胜簪。”烽火遍地，家信不通，想念远方的亲人，搔首踌躇，顿觉稀疏短发，几不胜簪。这样，在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，则更增一层悲哀。
这首诗反映了诗人热爱国家、眷念家人的情感。
关于表现手法：
A．移情于物，将忧国思亲的情怀蕴含在形象的描写中。
B．一字传神。“国破山河在，城春草木深”，“破”字使人怵目惊心；“深”字令人满目凄凉。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，“溅”“惊”体现了诗歌语言的动态美，寄托了诗人强烈的情感。
板书设计：
春望
忧国---------------思亲
改写石壕吏《石壕吏》
1. 介绍写作背景：
唐肃宗乾元元年（758）冬末，杜甫回到洛阳，看看战乱后的故乡。可是不到两个月，形势发生逆转，唐军在邺城大败，郭子仪退守河阳，河阳一带又骚动起来。唐王朝为补充兵力，便在洛阳以西至潼关一带，强行抓人当兵，人民苦不堪言。诗人这时被迫离去，经新安、石壕、潼关等地回到华州。一路上他
所看到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸，所听到的是别家出征时的哭声。著名的“三吏”“三别”就是根据这番经历写成的。三吏三别：《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》《新婚别》《垂老别》《无家别》其中，《石壕吏》因构思巧妙、情节生动而流传最广。
2．理清情节发展脉络，指导学生背诵。
（1）提问：按照开端、发展、高潮、结局理清故事情节，并概括诗歌的思想内容。
明确：这是一首叙事诗，主体部分是老妇人的“致词”。诗的前四句写“致词”的由来，也交代了故事发生的时间和地点；最后四句是结局和尾声，暗示老妇已被抓走。老妇致词又可分为两层：5-16句老妇人叙述家中的不幸；17-20句老妇人主动请求从军。
（2）学生根据思路提示，读诗，尝试背诵。
3.分析
暮投石壕村，有吏夜（说明夜里突袭，令人惊骇）捉（说明人民不愿意、官吏凶狠）人。老头逾墙走，老妇出门看（突出老妇机警，掩护老头逃走）。（段意：交代事情发生的地点、时间及起因）
吏呼一何怒！妇啼一何苦！（官吏凶狠，与老妇凄苦形成对比，突出矛盾）听妇前致词：三男邺城戍。
一男附书至，二男新战死，（说明战争残酷）存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。（写了家里的不幸）老妪力虽衰，请（其实并非老妇自愿而是迫于无奈，怕伤害到家里其他人。也可见官吏冷酷）从吏夜归，急（说明战事紧急）应河阳役，犹得备晨炊。（段意：讲家里不幸、自请服役）
夜久语声绝，如闻泣幽咽。（照应老妇已经被抓走）天明登前途，独与老翁别。（暗示老妇已被抓走）段意：交代结局和作者感受。
4．分析人物形象
提问：诗中有几个人物？他们各有什么特点？
明确：老妪、石壕吏。老妇挺身而出，主动从军，敢于承担苦难。石壕吏态度蛮横，凶暴无比。
5．教师引导学生归纳诗歌的思想内容，并分析诗歌流露了诗人什么样的情感。