第三单元  自然资源
9.多种多样的自然资源
【教材分析】
本课按照由点到面的逻辑顺序，安排了五部分内容。第一部分通过交流活动认识自然资源，交流分析物品可能用到的自然资源，了解自然资源。所谓“自然资源”指的是自然界中可能被人类利用的物质和能量，例如阳光、水，空气、土地、动植物、矿物等。不同类型的自然资源有不同的用途，有的和物品制造有关，有的和能量利用有关，人类的生存离开不自然资源。第二部分是动手活动，给自然资源归类。根据资源类型，如土地资源、水资源、矿产资源、气候资源、生物资源等，给太阳、矿物、岩石、空气、动物、地下水、石油、植物等不同的自然资源进行归类。与此同时，思考这些自然资源中，哪些可以提供能量？与第一单元所学相联系。第三部分是阅读活动，通过阅读了解自然资源的多样性，了解了热带雨林资源海洋资源蕴含的丰富资源，让学生了解自然资源的丰富多样为人类提供了生存条件和物质基础。第四部分是交流活动，分析第三部分阅读资料，讨论海洋资源为什么会成为21世纪资源开发与利用的重点，培养学生的分析、学以致用和表达交流的能力。
【教学目标】
1.分析物品可能用到的自然资源；
2.给自然资源归类；
3.交流海洋资源成为21世纪重点开发和利用的原因。
【重点与难点】
[重点]了解什么是自然资源。
[难点]
1.分析物品可能用到的自然资源；
2.根据资源类型给自然资源归类。
【教学准备】
各种自然资源的图片和视频，教室或书包里的某个物品。
【教学时间】1课时
【教学过程】
一、分析物品可能用到的自然资源
1.提问：西部牛仔标志性的裤子是什么？（牛仔裤）
教师出示牛仔裤图片
2.看图，分析交流生产一条牛仔裤可能用到哪些自然资源。
教师出示图片：汽车、石油、棉花、辅料、染料、阳光、天然气等图片。
3.选择教室或书包里你喜欢的一个物品，分析它可能用到的自然资源。
4.揭示概念：
（1）自然资源：自然界中可以被人类利用的物质和能量，如阳光、水、空气、土地、动植物、矿物等，它们被称为自然资源。
5.学生回顾评价分析交流。
教师出示牛仔裤图片，学生同伴进行分析结果的点评。
[设计意图]牛仔裤是学生生活中十分熟悉的物品，因此引导学生分析牛仔裤可能用到的自然资源就相对比较简单一些，随即让学生自主选择身边喜欢的物品进行分析。教师对于学生的分析先不进行评判，揭示自然资源的概念后，让学生再回顾前面的分析交流，进行同伴评价，培养学生学以致用和分析交流的能力。与此同时，这个部分使学生了解到不同的自然资源有不同的用途，人类生存离不开它们。
二、给自然资源归类
1.教师出示图片，请根据资源类型，给自然资源归类。
（1）哪些属于土地资源？（土壤）
（2）哪些属于水资源？（地下水、冰川）
（3）哪些属于矿产资源？（矿物、岩石、煤、石油）
（4）哪些属于气候资源？（太阳、空气、风）
（5）哪些属于生物资源？（动物、植物）
2.思考：这些自然资源中，哪些可以提供能量？
（如：太阳提供热能、光能）引导学生回顾第一单元所学来思考。
[设计意图]通过给出的资源类型，让学生明确自然资源是可以分类的。这里给到了学生分类的学习支架：土地资源、水资源、矿产资源、气候资源、生物资源，学生在给自然资源归类的同时，也突破了本课的教学难点，使学生了解到了丰富多样的自然资源。思考这个环节不仅要为了让学生明白有的自然资源是可以提供能量的，并且也是使学生温故知新，打通与第一单元《神奇的能量》的联系。
三、丰富多样的自然资源
谈话：自然资源丰富多样，为人类提供了生存条件和物质基础。
1.自主阅读热带雨林资源和海洋资源资料，思考这些自然资源为我们的生存提供了哪些条件
和物质基础。
学生交流分享。
（一）热带雨林资源：提供良好的生存环境，保护生物多样性；保护土壤，提供木材、药材、食品等；“储水库”，保护淡水资源；
（二）海洋资源：提供鱼、虾、藻、贝等食品；提取盐卤等化合物；提供鱼油、蛤素等药物的研制原料；……
[设计意图]这个环节通过阅读思考了解自然资源的丰富多样为人类的生存提供条件和物质基础。在交流分享环节，要让学生结合自己的生活来谈自然资源给我们提供的生存条件和物质基础。这样学生就对自然资源与人类的关系有更深刻的理解。
四、讨论：海洋资源枯竭后会怎么样？
播放视频：《海洋资源》
[设计意图]这个环节其实是一个逆向思维，在海洋资源枯竭后，人类会面临什么危机？学生
了解后，辅之以《海洋资源》的视频，学生自然就会明白21世纪重点开发和利用海洋资源的原因了。
【教学后记】
10. 煤、石油和天然气
【教材分析】
本课按照层层递进的逻辑顺序，逐渐深入地安排了三部分内容，让学生了解什么是能源，煤、石油和天然气三种能源的形成、开采、作用与三种能源的异同。第一部分认识煤、石油和天然气三种能源，首先通过观察活动，了解煤、石油和天然气的特征；然后通过阅读活动，让学生了解到像煤、石油和天然气这类能储藏和提供各种能量的自然资源即是能源，为下一节课的学习提供了基础；让学生深入了解煤、石油和天然气三种传统能源的形成过程。第二部分是两个动手活动，一是模拟石油开采，通过模拟实验了解石油这种能源的开采方法，同时培养学生的动手和观察能力；二是查阅资料，了解煤、石油和天然气三种传统能源的用途，这部分是将课堂所学联系生活实际。第三部分是交流活动，根据本课所学，通过交
流比较煤、石油和天然气三种能源的异同，让学生全面了解煤、石油和天然气这三种主要的传统能源。
【教学目标】
比较煤、石油和天然气三种能源的形成；
知道自然资源中的主要能源；
模拟石油开采实验；
交流煤、石油和天然气三种能源的异同。
【重点与难点】
[重点]
1.什么是能源；
2.煤、石油和天然气三种能源的作用；
[难点]
1.煤、石油和天然气三种能源的形成；
2.模拟石油开采实验；
3.比较煤、石油和天然气三种能源的异同；
【教学准备】
煤、石油和天然气的图片和视频，实验器材十二组（广口瓶一个，食用油适量，小石子适量， 双孔橡皮塞一个，长颈漏斗一个，玻璃导管一根，橡皮管一根，烧杯两个，红墨水适量，水适量）。
【教学时间】1课时
【教学过程】
一、认识煤、石油和天然气三大主要能源
1.观察：煤、石油、天然气的特征
出示煤、石油、天然气图片（有条件的学校提供实物），引导学生从五感官进行观察。
（1）煤：黑，不透明，有光泽，硬硬的，有气味……固体
（2）天然气：无，透明，有刺鼻的气味……气体
（3）石油：深褐，不透明，黏稠，有刺鼻气味……液体。
[设计意图]观察事物要从五种感觉入手，此环节中的煤可以应用眼、鼻、皮肤三种感官进行观察，天然气和石油可用眼和鼻两种感官进行观察。现实中原油是较难获取的，天然气是无有气味的气体生活中常用但是不容易带到课堂中进行观察。所以原油我设计用图片结合视频来引导学生来了解，天然气指导学生回家和父母一起打开天然气去观察会发现其是无、透明、有气味的物质。六年级下册科学教案
2.揭示概念
（1）能源:能储藏和提供各种能量的自然资源。
（2）教师出示图片：木材、煤、石油、天然气等。
（3）人类生产生活离不开能源。
3.指导学生自主阅读 煤、石油和天然气三种能源的形成
教师出示图片：煤的形成、石油和天然气的形成。
煤、石油和天然气是远古时代生物的遗骸在漫长的地质年代经过复杂的变化而形成的，它们的形成与太阳能有关。
4.播放煤、石油和天然气形成的视频。
[设计意图]通过揭示能源的概念，让学生明确自然资源中有能源，认识到煤、石油和天然气是目前传统的主要能源。这三种主要传统能源的形成，指导学生自主阅读文字资料，辅之图片讲解和视频，使学生更好地了解煤、石油和天然气三种能源的形成与储藏环境。
二、石油能源的开采与煤、石油和天然气能源的运用
1.模拟石油的开采
（1）教师出示石油开采示意图，分析如何进行石油开采。
（2）给学生提供实验器材（广口瓶一个，食用油适量，小石子适量， 双孔橡皮塞一个，长颈漏斗一个，玻璃导管一根，橡皮管一根，烧杯两个，红墨水适量，水适量）。
（3）讨论如何安装模拟石油开采装置。
（4）教师指导学生进行实验操作。
①在广口瓶中倒入食用油，加入小石子，用双孔橡皮塞塞紧瓶口。
②将长颈漏斗和玻璃导管穿过橡皮塞，分别伸入瓶底和瓶中部，把与玻璃导管相连的橡皮管另一端放入空烧杯中。
③向长颈漏斗中缓缓倒入红水，猜测并观察出现的现象。
[设计意图]这里根据石油开采示意图，结合给学生提供的实验器材，让学生讨论如何安装模拟石油开采装置，这里培养学生的观察、分析和问题解决的思维能力。然后再进行模拟实验操作，让学生对于石油这种能源开采有了深入的了解。比直接指导学生进行模拟实验更能训
练学生的问题求解和科学探究的高阶思维。
2.了解煤、石油和天然气三种能源的用途
（1）指导学生查阅资料。
（2）学生交流。
煤：燃烧发电、炼制焦、制煤气……
天然气：制造氮肥、生活用燃料、代替汽车用油……
石油：炼制汽油、提炼润滑油、提炼石蜡……
[设计意图]查、筛选信息是一种很重要的能力。这个环节指导学生通过查阅、筛选煤、石油和天然气三种主要能源的用途，然后进行交流分享。这不仅使学生明白这三大主要能源在生活、生产中的作用，明白能源对我们人类的作用，还培养了学生查信息与处理信息的能力。
三、比较煤、石油和天然气三大能源的异同
1.指导学生根据本课所学，分析比较煤、石油和天然气三大能源的异同。
2.学生交流：煤、石油和天然气三大能源的异同
（1）相同点：
①形成：煤、石油和天然气是远古时生物的遗骸在漫长的地质年代经过复杂的变化而形成的，它们的形成与太阳能有关；
②燃烧时都会转换为光能、热能和动能；
③当今主要能源；
④不可再生；
⑤燃烧产生污染环境的物质，非清洁能源。
……
（1）不同点：
①天然气和石油会向上移动，形成储油层和天然气层；煤深埋在地下，所以开采的方法也不同；
②能量释放不同：石油和天然气燃烧后，释放的热量比煤更多；
③用途不同；石油可炼制汽油等，天然气可制造氮肥等，煤多用于燃烧发电等；
④性状不同：煤是固态的，天然气是气态的，石油是液态的；
……
[设计意图]比较煤、天然气和石油三者的异同在本课的学习中是非常有必要，让学生将本课所学知识点进行一个全面的分析的基础上，还可通过查阅资料进行拓展延伸，进而更加全面地了解这三大能源的特征、形成过程、用途等，培养学生多角度进行探究的能力与培养学生的发散思维。