2021年第11期104
基础教育
冉淑芳
在传统的音乐课，老师喜欢采用教唱的教学方式让学生进行反复的跟唱。通过教唱来让幼儿对某一个音乐的节奏进行熟悉，然后在对整个歌曲进行学习。一开始运用这种方式，能够让学生产生新鲜感。而如果经过长时间的学习后，学生会逐渐地失去学习音乐的兴趣，让整个音乐课堂变得无效化，甚至比较沉闷。也就不能很好的达到音乐教学的目的了。所以教师可以通过游戏教学与节奏教学相结合的方式，提高音乐课堂教学效率。
一、节奏游戏进行的意义
首先，节奏游戏作为一种新型的音乐教学模式，很好的顺应了新概念教育的要求，能够让学生进行游戏时，获得更多的音乐体验感，提高学生的参与兴趣。通过这一教学模式，让学生更好地进行参与，促进学生整个身体细胞的一种运动。其次，节奏游戏的进行能够很好的提高学生的节奏感，能够让学生在韵律中不断提高音乐素养，在一个更好的音乐环境下，得到能力的提升。还有，节奏游戏也是教师与学生进行联
系的一种重要方式。如果只是单纯的进行教唱，来提高学生的音乐学习水平，那么学生与老师之间的交流也会相对的比较少，那么就不利于学生在音乐课上的快乐学习，减少了一定的音乐体验感。而通过节奏游戏活动的进行，能够让学生和教师在无形中增多了情感交流，让学生在音乐课堂上更加放松，以此营造一个非常良好的状态。有利于让学生在课堂上更加快乐地进行学习，真正做到乐于学，学于乐，更好的增加学习效果。
二、节奏游戏在课堂中的运用方式
（一）利用比赛游戏，提高学生兴趣
爱玩游戏是学生的一项重要特点，那么竞争和比赛也是提高学生音乐学习兴趣的重要方式。学生之间很愿意比一个高低层次，比一个胜利和失败。教师不妨根据学生的这一特点，组织一定的节奏游戏比赛，让学生在这一过程当中努力去争取胜利，在争取胜利的同时，也在进行节奏的深刻学习。教师要进行科学的组织，很好地调动起学生在课堂当中的快乐兴趣，保证学生能够在这一过程当中进行探索，在快乐中不断进行学习。
在进行四年级上册《赶海的小姑娘》教学时，教师先可以给学生进行歌曲的播放来问一问学生听完歌曲后的心情。接下来，教师可以通过示范演唱的方式，进一步让学生感受这首歌曲的节奏，并让学生进行思考，结束句的节奏与前两段节奏有什么不同之处？在进行一系列的节拍教学之后，教师就可以为学生
组织节拍比赛学习了。将学生分为几个不同的小组，小组的组员成为一个队伍进行这首歌节奏的拍打。要求每个小组在进行手打拍子的同时，用“da”读歌谱的节奏。打的又齐又比较有活力的小组将获得胜利。胜利的小组将会获得表扬和奖励。
（二）调动身体的各项部分感受节奏
节奏是音乐富有生命力的源泉，所以对学生进行节奏教学非常的重要。通过调动学生身体的各项器官进行节奏的学习，有利于更好地进行节奏游戏，加强学生在进行节奏拍打时的乐趣。在这一过程当中，不仅能够提高学生的节奏感，还能够不断提高学生的反应能力，通过对身体各部分的一种运用，让学生更加的灵活，促进学生综合能力的发展。
例如，在进行四年级下册中《唱山歌》教学时，教师可以根据这首歌的韵律进行一个动作的设计。为学生准备一个“镜子对对碰”游戏。在进行音乐的播放时，教师跟着音乐来做设计的动作，这些动作可以包括捻指，拍腿、拍肩膀、跺脚等，根据音乐进行动作的调整。通过镜子对对碰，让老师做完动作后，学生来进行模仿。再把动作都学完之后，学生可以进行两两为一组。给学生一个自由发挥的机会，跟着本节课所学习歌曲的旋律进行动作的创新，要求动作能够匹配上音乐的节奏。“照镜子”的两个人要做相同的动作。在这一过程当中，可以让学生很好地进行参与，而且对于这种新鲜的节奏，游戏会产生很大的兴趣，有利于让学生在这节音乐课堂中进行更加快乐的学习，更好地达到音乐节奏教学的效果。
（三）循序渐进，科学游戏
有些节奏拍打的内容，对于学生来说是有一定难度的。如果直接让学生进行节奏的拍打，那么会有一定的困难。甚至在屡次的失败下，会降低学生学习的自信心。所以在对学生进行节奏游戏的教学时，教师必须有层次的对学生进行教学，让学习的内容从简单到复杂，这样通过循序渐进，不断提高学生的能力，还有利于学生更好的对困难知识的一种接受，提高这种游戏教学的教学效率。
例如，在进行比较难的三拍子，四拍子的教学前教师可以先对学生进行二拍子的教学。让学生对此产生兴趣，并且熟练掌握之后再进行接下来的难度升级。教师可以让同学们围成一个大圈，根据教师给定的节奏速度进行节奏的拍打。通过一个接力的方式，让学生一个接着一个的进行打拍子。按照强弱规律进行小小的接力。没有接上来的同学则进行小小的淘汰，最终获得胜利的学生将会获得游戏的胜利。这样的游戏可以很好的提高学生的注意力，将学生的精力集中在拍子的拍打中。不仅能够让学生进行拍子的学习，还能够提高学生的强烈的节奏感，促进接下来更加有难度的学习，保证学生能够在课堂上更好地参与游戏音乐活动，让音乐学习快乐起来。
结束语：总之，针对小学阶段的音乐教学，教师必须努力的让课堂变得活跃起来，让学生在音乐课堂中能够有所收获。通过多样的教学方法让学生对音乐充满兴趣，感受音乐的魅力。将节奏游戏加入音乐教学当中，充分的让学生在课堂上动起来，通过一种自己全身的参与，提高学生的学习积极性。让学生在
进行活动当中理解音乐的意义，倾听并且享受音乐。教师要更好的引导学生进行节奏游戏的进行，促进教学效益的最大程度提高，最终提升学生的综合能力。
参考文献：
[1]小学音乐教学有效性的途径与方法探讨[J]. 朱丽娟. 北方音乐. 2014(08)
[2]浅析非言语教学在小学音乐课堂中的体现[J]. 黄颖颖. 北方音乐. 2018(01)
快乐音乐石柱土家族自治县师范附属小学校，重庆409199
摘 要：随着对学生综合水平能力培养重视程度的上升，小学的音乐教学也广泛的受到关注。根据学生的年龄特点，教师也在不断的进行教学策略的探索，主张为学生的音乐学习创造更好的环境。其中，节奏游戏的教学优越性逐渐的显露出来，做到了从学生所喜爱的东西出发，激发学生的天性，在音乐课堂上进行各方面能力的提高。教师要充分利用这一教学方式，将其更加熟练的运用到教学中，让音乐课堂更加生动。本文，对节奏游戏的课堂运用进行了分析。
关键词：节奏游戏；小学音乐；课堂教学
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