小学一年级语文《乌鸦喝水》教案、说课稿及教学反思
    【#一年级# 导语】小学语文的说课和随着小学语文说课活动而逐步形成发展起来的小学语文说课的理论，打破了传统教学论中的那些教学阶段说和环节说，填补了小学语文教学理论研究的空白，丰富了小学语文教学理论的内容，使小学语文教学的理论研究开拓出了一个新的空间，其意义是十分广泛和深远的。以下是小编>  整理的小学一年级语文《乌鸦喝水》教案、说课稿及教学反思相关资料，希望帮助到您。
    1.小学一年级语文《乌鸦喝水》教案
    第一课时
    教学目标：
    1、认识9个生字，会写3个字。
    2、能正确流利地朗读课文。
    3、学会第一节课文。
    重点难点：
    1、认识9个生字，会写3个字。
    2、能正确流利地朗读课文。
    课前准备：乌鸦图片
    教学流程：
    一、激趣导入
    1、出示图片问：“这是什么？”板书“乌鸦”
    学生看图介绍乌鸦外形。教学乌鸦
    想办法记住这两个字。乌_______鸟进行区别。
    2、板书“喝水”教学“喝”，说说什么时候需要喝水？根据回答教“渴”与“喝”比较。
    3、质疑引导学生提有意义的问题。
    二、初读感知
    1、提出要求：
    （1）读准字音，不会读的想办法。
    （2）读通句子，不连贯的地方要多读几遍。
    （3）标出自然段的序号。
    2、同桌互读，互相帮助。
    3、分节朗读，评价。（学生评）
    4、根据反馈教学生字，纠正字音。
    5、区别形近字。
海南特美食    石――右喝――喝办――――力
    三、再读知意
    1、读文思考：课文讲了一件什么事？
    2、指名读第一节，质疑。
    3、看图说说，你从哪里看出乌鸦口渴了？
    4、“到处”表演理解并造句。
    四、写字
    1、看板书记字形。
    2、描一描右什么发现。
    3、写田字格（生说师板书）
    4、展示学生作业，评价后修改。
    第二课时
    教学目标：
    1、学懂课文内容，学习乌鸦遇到困难自己想办法解决。
    2、能有感情地朗读课文，背诵课文。
    重点难点：能有感情地朗读课文，学懂课文内背诵课文。
    课前准备：实验器材（小口瓶红线小石子）
    教学流程：
    一、复习导入
    1、猜谜：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
    2、复习生字。
    3、出示课题。
甘胆酸偏高    二、读文感悟我的圣诞礼物
    1、自己读读课文，想想你读懂了什么？中国羊奶粉十大名牌
    2、解疑从课文哪里感悟到？
    3、解决知识点：
    （1）联系课文，说说乌鸦喝不到水的原因？指导朗读，合课文插图想像乌鸦喝不到水的着急样子。
    （2）做实验理解乌鸦喝到水的经过。
    A、理解“渐渐”并仿造说句。
    B、看插图想想乌鸦喝水后高兴的心情，指导朗读。
    三、总结全文
孟子被尊称为什么    1、理解乌鸦心情变化的心情
    着急―――高兴―――着急―――高兴
    2、通过多种形式进行朗读课文。
    3、你觉得这是一只怎样的乌鸦？你会夸一夸吗？
    4、指导背诵。
    五、拓展
    如果没有小石子，乌鸦会有什么办法？
    2.小学一年级语文《乌鸦喝水》说课稿
    一、说教材
    《乌鸦喝水》是长春版小学语文一年级下册第七单元第一课内容。这一单元的主题是“遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法”。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难学会想办法解决，从而也让学生学习乌鸦在困难面前学会动脑筋想办法的能力。
    二、说教学目标：
    低段年级的孩子注意集中的时间很短，因此我根据这个特点，使用多种方法来调动孩子们的兴趣，根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把实践的主动权还给学生，合作动手做实验，激发兴趣，调动思维，让其在生动活泼的形式中自然而然地达到“以做促读”的目的。我这节课设计的教学目标是：
    （一）知识和能力：
    1、学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。
    2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
    过程和方法：
    1、创设轻松愉快的教学情境，引导学生自主识字。
    2．通过正确、流利、有感情地朗读课文，培养阅读兴趣，体悟乌鸦喝水过程中心情的变化。
    3．引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。在文本基础上，适当进行思维拓
展训练。
    情感、态度、价值观：
    引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。
    （二）说教学重点、难点
    说教学重点：这节课的生字是重点，是在理解课文的基础上注意区分“喝、渴”“处、外”的等字的区别，要让学生想出各种识记的好方法记住。要重点理解“到处、慢慢、升高”的意思，可以通过实物演示来理解。在理解了一些词语的基础上让学生能够正确、流利地朗读课文。
    说教学难点：这节课的难点就是也是区分一些如“喝、渴”形近字，要多注意提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形，区别“喝”与“渴”“处、外”等字。
    2、这节课学完后，还要让学生知道遇到难题时要想办法解决。可以联系一些生活实际，让学生也学会在困难面前学会动脑筋想办法。
    三、说教法
    1、我在课堂中创设了学生主动参与的丰富多彩的语文实践活动，给学生提供了自主、合作、探究学习的机会，收到了较好的教学效果。如文中二、三自然段写乌鸦想办法喝着水。
    2、让学生亲自演示，让学生理解喝着水的过程，学生实验完成后，不禁发出：“哟，水真的升高了！“兴奋之情溢于言表。这时，讲解是多余的，通过实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性。
乌鸦喝水教案    四、说学法
    学习方法是学习活动规律的理性总结。《语文课程标准》强调：低年级语文教学应注重识字、朗读，同时还要“让学生喜爱阅读，享受阅读的乐趣。为了充分体现以教师为主导，以学生为主体，在教学中，我采取各种方式激发学生识字兴趣，让学生采取猜谜语、加一加、旧字换偏旁等识字方法提高识字效率，创设平等、和谐、民主的课堂气氛，让学生自
主交流，质疑后自己去发现、解决问题。在文本、教师、学生三者之间架设一座畅通的桥梁，从而实现语文学习的自主化、个性化。