记得我刚分配下来的那年，因为缺乏教学实践经验，处理事情不得当，差点导致一位学生从此不敢发言，好在我即时发现问题：
在一节语文课上，我提出一个问题，问题刚落便有同学举起手来，我叫了平时非常愿意发言的王力同学。但因为他的发言出现了一个小小的失误，所以其它的同学便急不可耐想替他纠正，手越举越高，甚至站起来，走出座位，持续的高喊：“我来！我来！”这个时候，王力同学停止了发言，用眼睛看了我一眼，从他的目光中我能看出来，他是想问问我应不应继续说下去，因为当时的学生异常的兴奋，所以我让他坐了下来，并让其他的学生替他补充纠正。
随后的二周里，我发现同学一到上语文课的时候，总是低头摆弄东西，每每提问到他的时候，他都要现看课本才能到答案，和原来变了一个样，由主动发言而变成了被动的思考。这究竟是什么原因呢？针对这个问题，我到了他，当我问到他上课为什么不注意听讲时，他的回答着实让我惊讶。“不想说，说了同学们也不听。”
听了他的心里话后，我不由的反思了一下自己，造成这种现象的原因就是因为那次没有保护好
他积极向上，主动学习的自尊心，在他回答下列问题的时候，其他学生不注意倾听他的发言，并一味的挑毛病，作为教师的我没有顾及他的情绪，而是让他灰溜溜的坐下，使他的积极性受到了挫伤，所以在以后的课堂上也不敢或者不想再发表自己的看法了。
从这件事情上，我深刻的感受到教师要亲切自然，要尊重学生的意见，热情鼓励、积极启发引导学生，防止学生产生紧张、局促不安的心态。这样才能创设宽松和谐的课堂气氛。所以作为一名教师，应先教育学生懂得尊重别人的发言，养成认真倾听别人发言的良好习惯，使学生能在轻松愉快的气氛中学习
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