22 《四季之美》微型课教案
教学目标：
1.体会作者笔下四季之美的独特韵味。
3.有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：借助关键语句，联系上下文，体会景物的动态描写。
教学难点：体会作者笔下四季之美的独特韵味。
教学过程：
一、激情导入。
一年四季皆美景，同学们，在日本女作家清少纳言的笔下，这四季之美（板书课题））都美在哪呢？上节课我们一起感受了作者笔下春天黎明的独特韵味，这节课让我们一起走进夏秋冬三个季节。
二、想象画面，感受景物独有的韵味与动态描写。
（一）感受“夏天之夜晚美”
1.让我们先走进夏天。夏天，夏天最美是？夜晚。自己读一读，想一想文字中的画面。好，你看到了什么样的画面，能描述一下吗，嗯，她看到的是明亮的月夜，月迷人！嗯，她看到的事漆黑的暗夜。说得真好，其实我们想着想着就会发现，作者其实写了三种夜：第一种夜，明亮的月夜，第二种夜你们说（漆黑的暗夜），第三种夜（蒙蒙的雨夜）。
是什么把清少纳言给迷住了呢，你们觉得？萤火虫把她给迷住了。如果大家闭上眼睛想象一下，你就知道迷住清少纳言的不仅仅是一种事物，这蒙蒙细雨的夜晚就是一个大的背景，那种宁静，那种深邃的映衬，让其中的点点萤火的动态之美更加得迷人，这种宁静的背景之下的动态之美，（板书：动态）也是一种非常独特的表达。（板书：独特，表达）
2.上节课，我们背诵了春天之美，那么这夏夜之美要怎样背诵呢？我们听听这些同学的想法，我发现作者在描写夏天的夜晚时，运用了一些关联词，比如“固然……也有，即使……也有”，我们可以借助关联词来理清句子之间的关系进行背诵，还可以利用这段中的三种景致，比如明亮的月夜，漆黑漆黑的，暗夜蒙蒙细雨的夜晚，这三种景致来背诵。
接下来就请同学们借助自己喜欢的方式来背诵着夏夜之美吧。
（二）感受“秋天之黄昏美”，
1.走过夏天的夜晚，我们来到秋天的黄昏，自己读一读，看看这一段话中写了哪些景物？同学们，蒙蒙细雨的夜晚，那点点萤火的动态之美，让清少纳言着迷，而夕阳斜照、点点飞鸟的动态描写则让她感动，作者是特别善于捕捉景致瞬间的微妙变化来描写观察细致，又有独特的韵味。（板书：韵味）
来听听这位同学的想法“夕阳斜照，西山时动人的是点点归鸦，急急匆匆地朝窠里飞去”，这是两个不同的壮观场面，一个是点点归鸦，急急匆匆地朝窠里飞去，一个是成结队的大雁比翼而飞，两句话都有动态描写，同时赋予了乌鸦、大雁像人一样的情感，让秋天的黄昏变成了一幅感人的动态画面。
2该怎么读呢？.这位同学加快了语速表现出了归鸦与大雁，急急匆匆朝窠里飞去，还有比翼而飞的画面感。后面两句读得舒缓一些，夕阳西沉，夜幕降临，那风声虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡，让人感受到风声虫鸣背后的安静和秋天，辽阔高远的独特韵味。
归鸦是灵动的，夕阳是静谧的，二者相映成趣，一静一动。
（三）感受“冬日之早晨美”四季教案
让我们再走进作者笔下冬天的早晨去体会景物独特的韵味和他的动态描写，听听这位同学是怎么说的？他读到这句“落雪晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，也要生起熊熊的炭火”，他觉得铺满白霜和熊熊的炭火形成了对比，颜上
一白一红，描写铺满白霜的静，衬托了了熊熊的炭火的动，这幅画面真是太美了，同学们，把自己的感受读出来吧。
这位同学发现作者没有描写凛冽的寒风，而是详细描写熊熊的炭火，让他想起寒冷的冬天，我坐在暖和的屋子里，手里捧着热牛奶的情景，特别的安逸闲适。
三、熟读成诵，积累表达。（练写自己印象最深的某个景致。）
同学们，清少纳言的四季之美只属于清少纳言，别人她看不到，他也写不来，那我们心里，我们心里也会有一份难忘的景致，它属于谁，是的，它也可能真的只属于我们自己，被人真的可能就看不到，他也写不来，那么就让我们也写一写心中最美，印象最深的那份景致，写出我们自己，如果你能在大的背景之中，写出一点动态的美，就更好了。作文纸摆课桌，三分钟，开始！
这位同学写的是秋天的落叶。
这位同学写道冬天最美的是雪花。
同学们也写出了自己的片段，那么写完以后请你把自己的片段读给我们的老师同学或者家长听一听，让他们给你评价评价，一起欣赏美景，感受真情。
板书设计：四季之美
独特
视角表达韵味
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