《四季的歌》第1课时
【教学内容】
聆听钢琴曲《雪花飞舞》
【教学目标】
1．情感·态度·价值观
（1）学唱歌曲《四季童趣》，并能从歌曲中感受童年生活的幸福，体会四季各个阶段的多彩生活，通过演唱表达出学生对童年生活的热爱之情。
（2）聆听钢琴曲《雪花飞舞》，感受乐曲的旋律、节奏、情绪等特点。
2．过程与方法
（1）随录音学唱《四季童趣》，感受对四季景的描写，并在演唱时将歌曲中出现的强弱表现出来。
（2）以视、听相结合的方法，分析歌曲所要表达的情感。
3．知识与技能
了解认识曲谱中的力度记号，学会处理歌曲中的强弱，体验歌曲的情绪。
【教学重点与难点】
重点：掌握歌曲情绪特点，能用甜美、愉快的声音演唱歌曲。
难点：力度记号的演唱，要做到通过演唱时力度上的变化，表现歌曲情绪。
【教学准备】
多媒体播放设备、钢琴、课件、打击乐器若干
【教材分析】
歌曲《四季童趣》是一首曲调欢快活泼充满童趣的歌曲。作品采用4/4拍子，五声徵调式。歌曲中出现了一幅幅生动而饶有情趣的画面，形象地表现了儿童们在一年四季中天真烂漫的欢乐情景，抒发了他们热爱生活的心情。歌曲中的第1—4小节与第5—8小节旋律的变化重复，及多种不同切分节奏的运用，使得曲调富于跳跃感，把孩子们在春风中放飞风筝和秋天打枣、摘苹果的情景描绘的栩栩如生。第9—12小
节旋律上下音区移动进行，旋律呈现起伏，抒情而又欢乐。第13—14小节的节奏突然紧缩，小节内曲调重复，形成了相互的呼应，更增添了玩耍、逗乐、滑雪的欢乐情绪。紧接着旋律起伏舒展，句尾结束在主音上。那欢乐的笑声，在空中久久回荡，歌声时时在“我”耳边回荡。
钢琴独奏《雪花飞舞》是法国作曲家德彪西于1910年为5岁的爱女创作的钢琴曲集《儿童乐园》里的一首。《雪花飞舞》为其中的第四首。乐曲表现孩子在冬日里凝视室外漫天飞舞的雪花，热切盼望春天早日来临的心情。
【教学过程】
一、导入
同学们，正处在童年时光的你们快乐吗？（教师出示关于童年玩耍、嬉戏的图片）一年有四个季节，大家在不同的季节生活上都有哪些不同呢？（请同学们大胆发言，谈谈自己四季童年快乐的事情）今天，我们就来看看歌曲是怎样表现四季变化的（播放《四季童趣》，引入本课的教学）。
二、学唱歌曲《四季童趣》
（一）初次聆听《四季童趣》，请同学思考以下几个问题。
1．歌曲的情绪有什么明显的特点？（天真、活泼的）
2．歌曲在旋律，强弱上有什么特别之处？
3．歌曲都描写了一年四季当中哪些不同的童趣？
（二）学唱歌曲
1．教师再次播放范唱，学生可小声哼唱，感受歌曲旋律的强弱特点。
2．教师弹旋律伴奏，学生跟随琴声用“lu”模唱。（模唱是注意要以乐句为单位做模唱练习，保持乐思的完整性）
3．对于歌曲中出现难点，如跨小节连线的演唱，多处切分音的时值把握等应重点练习。（教师可以根据学生情况对重点难点的部分多加练习）
4．学生根据五线谱视唱歌曲的旋律，注意唱准音符的时值。演唱过程中，教师可针对歌曲中的长难乐句，请学生单独视唱，学生互评，教师做出鼓励的评价。
5．学生跟随钢琴填词演唱歌曲，进一步的熟悉歌曲旋律，巩固之前重点难点的学习。
6．演唱时应注意歌曲的速度，感受歌曲的情绪，能做到用天真、活泼、富有童趣的情绪演唱此曲，注意力度的控制，避免喊唱。
7．在熟练掌握歌曲演唱的基础上，可带领学生为教材中块旋律部分配打击乐伴奏。
三、欣赏钢琴独奏《雪花飞舞》
（一）初次聆听乐曲录音，思考以下几个问题。
1．乐曲描写了是哪个季节的景象？你感受到了怎样的歌曲情绪？
2．这首曲子是什么乐器演奏的？与之前学习的钢琴曲对比，在节奏和歌曲风格上有什么样的相同和不同点？
（二）教师简要介绍作曲家德彪西。
德彪西，这位法国伟大的作曲家、印象主义音乐的创始人，在音乐史上占据了显要的地位，他的音乐被誉为“连接19世纪和20世纪的最重要的桥梁之一”，对欧美各国的音乐产生了深远的影响。德彪西音乐创作的总体风格可以这样来概括：擅长用简短的音乐主题、彩斑斓的和声、丰富多变的织体（钢琴作品）、细腻透明的配器（管弦乐曲），通过描绘自然景物、生活风俗和神话意境的标题小品，突出主观的瞬间感受和直觉印象，音乐往往具有朦
胧、飘逸、空幻、幽静的气氛。正是由于这些与印象派绘画风格相似的艺术特征，德彪西的音乐被人们称为印象主义音乐。
（三）再次聆听乐曲，感受作品刻画出的冬天雪花飞舞的情景，思考，什么样的曲调代表着“雪花”，你能哼唱一下吗？
（四）第三次聆听乐曲，教师带领学生从乐曲的节奏、速度、力度等音乐要素分析乐曲，思考，歌曲是怎样通过这些音乐要素表现冬天雪花飞舞的情景的？
（五）完整聆听乐曲，在此感受冬天雪花飞舞的美妙景。
四、拓展延伸
（一）教师出示钢琴图片，问问大家知道这个乐器叫什么名字吗？
（二）展示钢琴键盘的图示，带领大家认识钢琴，认识音名。
钢琴是西洋古典音乐中的一种键盘乐器，有“乐器之王”的美称。由88个琴键（52个白键，36个黑键）和金属弦音板组成。意大利人巴托罗密欧·克里斯多佛利在1709年发明了钢琴。
【课堂小结】
今天我们学习了两首描写四季的乐曲，从中我们感受到四季带给我们不同的感受。通过今天的学习，同
学们应该懂得要好好保护大自然，好好地享受四季带给我们的幸福和快乐。让我们在《四季童趣》的美妙歌声中结束今天的学习吧！
《四季的歌》第2课时
【教学内容】
学唱歌曲《捉迷藏》
欣赏乐曲《樱花》
【教学目标】
1．情感·态度·价值观
通过学唱歌曲《捉迷藏》，感受歌曲所表达出的天真童趣。通过欣赏《樱花》感受樱花的美丽，培养学生对大自然的热爱之情。
2．过程与方法
通过聆听、模唱、打击乐伴奏等方式学唱歌曲，并结合上节课所学的内容，听辨长笛的音，感受三拍
子的律动感。
3．知识与技能
初步了解齐唱的演唱方式，掌握此类歌曲的演唱方法，了解西洋木管乐器长笛。
【教学重点与难点】
重点：能用充满童趣的声音演唱歌曲，并在演唱时用鼓和串铃为歌曲伴奏。
难点：能在了解齐唱的基础上尝试演唱歌曲，感受齐唱的特点。
【教学准备】
多媒体播放设备、钢琴、课件
【教材分析】
《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼、轻快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。形象生动，很有童趣，也表现了儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。歌曲采用3/4拍子，F宫调式，是由四个乐句构成的二段体结构。第一、二乐句旋律上采用了模仿
的手法，生动地描述了四季娃娃“冬躲春来、秋躲夏呀，你我来我他”玩耍游戏的情景。歌曲发展到第二乐段时节奏稍宽松，第一乐句分别运用六度、五度的跳进与第二乐句的向下八度跳进形成了旋律上较大的起伏，它不仅通过“花丛”“草帽”“谷堆堆”“棉褂褂”揭示了四季的特征，仿佛让人们还感觉到四季气候的变化，荣自然科学知识于情趣之中。
《樱花》这首乐曲是根据同名民歌的旋律改编的。歌曲旋律在乐曲中出现了三次。第一次用日本民间乐器大正琴主奏；第二次则以木琴为主奏乐器。这两段音乐速度缓慢，清幽宁静，充满了对樱花的珍爱之情。第三次旋律出现时，速度稍快，调性下移小三度，旋律由大正琴和木琴先后奏出，乐队伴奏中低音声部节奏加强，描绘了人民兴致勃勃地赶去观赏樱花的热闹景象。
【教学过程】
一、导入
教师带领学生复习上节课学习的两首关于四季的歌曲，请学生谈谈是否还记得作者是怎样通过歌曲描写四季的？播放歌曲《捉迷藏》，引出本节课的教学。
二、学唱歌曲《捉迷藏》
（一）初次聆听《捉迷藏》，请同学思考以下几个问题。
1．通过聆听感受歌曲的律动，歌曲是几几拍的？歌曲在音乐情绪上有什么特点？（3/4拍，天真、活泼）
2．歌曲描写的“春夏秋冬”四个娃娃分别有什么特点？
（二）学唱歌曲
1．再次聆听范唱，学生可随音乐小声跟唱，跟唱的同时体会歌曲3/4拍的律动以及歌曲天真、活泼的音乐情绪。
2．教师弹伴奏，学生根据乐谱视唱歌曲，跟唱的同时可带领学生边唱边划拍子，准确视唱旋律，并熟练掌握。
3．学生跟随钢琴填词演唱歌曲，进一步的熟悉歌曲旋律，巩固之前重点难点的学习。
4．在演唱过程中，体会“春夏秋冬”四个娃娃的特点。演唱时应注意歌曲的速度，注意力度的控制，避免喊唱。
5．完整演唱歌曲，边唱边用鼓和串铃为歌曲伴奏。（伴奏的同时可用人声、打击乐器、各种瓶罐、废纸张等创作声响，表现春天的早晨）
三、欣赏乐曲《樱花》
（一）初听乐曲《樱花》。
1．教师出示樱花的图片，学生根据图片欣赏歌曲。
2．学生初步感受歌曲的速度、力度、风格和情绪。
3．学生分析作品，教师带领学生了解齐唱的基本形式。
“齐唱”是指由一个歌唱团体，一个声部同时演唱同一个旋律和歌词，是由多人参与的歌唱活动，属于合唱的一种演唱形式。大合唱是一种声乐体裁，指大型地、多乐章地声乐套曲，又称“康塔塔”。包括领唱、独唱、重唱、对唱、齐唱和合唱等，有时穿插朗诵，一般用来表现重大历史或现实题材，内容富于史诗性和戏剧性，例如大家较熟悉的《黄河大合唱》。齐唱，则是单纯的“合唱”所演唱的作品，一般为单乐章（一首）的演唱形式。所以齐唱是一种“演唱形式”，而大合唱则为“声乐体裁”。适合齐唱表演的代表作品有《大刀进行曲》《解放区的天》《打靶归来》等。
（二）教师简要介绍长笛。
笛的流传已有好几个世纪了，其历史甚至可以追溯到古埃及时代，当时它还只是竖吹的上面开孔的黏土
管。到了海顿所在的年代（1732—1809），长笛已成为交响乐队中的固定乐器。19世纪初，随着特奥巴尔德·波姆发明的按键装置（后来亦被用于单簧管、双簧管和大管等），长笛完成了定型。长笛音柔美清澈，音域宽广。其低音区音质柔和、优美，但音量不足，音暗淡并稍有冷淡之感。中音区则较为纯朴、柔和，但仍较为单薄，在靠近高音区时，才逐渐变得明亮。长笛的高音区最有特，发音十分清晰明亮，且具有较强的穿透能力，是独奏时常用的音域。
（三）再次聆听乐曲，思考主题旋律一共出现了几次？每一次出现的主奏乐器有什么样的不同？
（四）教师带领学生尝试演唱歌曲，注意节奏、音高的处理以及声部间的和谐。可在歌唱的过程中体会齐唱的演唱形式。
四、拓展延伸
四季教案教师用钢琴弹奏两个音，请学生听听这两个音哪个音高？哪个音低？教师反复请学生尝试，使学生初步建立音高的概念，并把所听到的音用“lu”模唱出来。
【课堂小结】
本节课我们一起学习了歌曲《捉迷藏》，从歌曲中我们感受到了四季变化带给我们的独特感受，我们还欣赏了根据日本民歌改编的乐曲《樱花》，从音乐中感受到了樱花的美，大自然的美。在欣赏大自然四
季之美的同时我们也要爱护我们的环境，保护大自然，让这样的美永远的延续下去！
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