《四季的问候》教学设计
《四季的问候》教学设计
西安滨河荣华实验⼩学杨⼩康
⼀、教学内容：《四季的问候》是⼀⾸⼆声部童声合唱
⼆、课时：3课时
学情分析: 合唱团学⽣通过⼀年的练习，已经具备⼀定的演唱基础和演唱⽅法，能够唱准三、学情分析
也能演唱的好，但对于三个声部以上的合唱歌曲，学⽣表现得有些混乱，尤其是
四季教案第⼆声部特别容易被第⼀声部所⼲扰，所以在以后的合唱练习中，要加强和声的
训练。
教学⽬标:
、教学⽬标
1、通过歌曲的学习，学⽣学习⾳乐知识休⽌符的正确运⽤，以及了解和学习弱起⼩
节，进⼀步培养学⽣的⾳乐素养。
2、通过听唱、模唱等教学⽅法，练习学⽣的⾳准问题，通过弹奏第⼀声部，演唱第
⼆声部这种⽅法，让学⽣感受合唱的效果。
3、通过学习这⾸合唱歌曲，学⽣能⽤⾃然、轻柔的声⾳演唱歌曲，让学⽣体验和感受
合唱的魅⼒，激发学⽣对⾳乐的热爱。
教学重点：歌曲中弱起的学习，以及休⽌符的正确运⽤，掌握正确的演唱⽅法。
五、教学重点
教学难点：⼆声部的演唱做到和谐统⼀，能⽤正确的情绪演唱歌曲。
六、教学难点
七、教学⽅法：讲授法、师⽣合作法，讨论法。
课前准备：课件、钢琴
⼋、课前准备
教学过程：
九、教学过程
（⼀）导⼊：
同学们，严寒的冬天已经过去了，万物复苏的春天已悄然来临，四季交替，岁⽉轮回，每⼀个季节都上演着它独特的味道，今天，⽼师给⼤家带来⼀⾸合唱歌曲《四季的问候》，请⼤家欣赏。
这⾸歌是⼀⾸⽇本的歌曲，是⽇本当代著名作曲家久⽯让先⽣为宫崎骏的动画⽚《魔⼥宅急便》所创作的主题曲，这⾸歌曲调优美，深受⼤家的喜欢，今天我们也来学习这⾸优美动⼈的歌曲吧。
（⼆）感受体验
观看聆听⼩荧星合唱团演唱的合唱视频，并提问这⾸歌的情绪是怎样的？
学⽣举⼿回答
教师总结：这⾸歌的情绪是抒情的，舒缓的，柔美的。
（三）学唱歌曲
1.发声练习：
同学们，学习歌曲之前我们来做发声练习
哼鸣练习，练习⾳阶54321
连⾳练习，练习⾳阶123454321，唱lu~~~
跳⾳练习，练习⾳阶13531，唱lu~~~
和声练习，⾼声部唱sol保持住，低声部唱do保持住。（以此来推，多次练习，）
2. 节奏练习：
4/4 o o o ox │ x ox x ox │ x xx x ox │
3.⽼师带领学⽣打节奏，并让学⽣出这条节奏出现在乐谱中的哪些地⽅。
教师讲解休⽌符，o 是四分休⽌符，休⽌⼀拍，o是⼋分休⽌符，休⽌半拍，⽤握拳的⽅式表⽰四分休⽌符，⽤拍⼿的⽅式表⽰⼋分休⽌符号，⽼师⽰范，学⽣学习并练习，并让学⽣按照节奏读对应的歌词。
4.教唱第⼀声部歌曲
教师带领第⼀声部的学⽣唱第⼀声部的旋律。
第⼀声部按照节奏读准歌词。
教师弹旋律，学⽣跟琴学唱歌曲。
教师弹第⼆声部旋律，学⽣唱第⼀声部歌曲，巩固学习。
5. 教唱第⼆声部歌曲
教师带领第⼆声部的学⽣唱第⼆声部的旋律。
按照节奏读准第⼆声部的歌词。
教师弹第⼆声部的旋律，学⽣跟琴学唱歌曲。
教师弹第⼀声部旋律，第⼆声部的学⽣唱⾃⼰声部的歌曲，巩固学习。
6.两个声部都能很好的演唱⾃⼰的声部之后，进⾏合唱，教师来指挥。
7.第⼀遍的合唱总是出现很多问题，对每个声部的演唱进⾏评价，并对歌唱当中出现的不⾜进⾏讲解。
8.对第⼀声部和第⼆声部出现的问题进⾏纠错
这⾸歌曲中出现了⼤量的休⽌符，总有学⽣在休⽌符的地⽅休⽌不准确，抢拍和托拍的现象很多，例如在“且听，风吟，在茂密森林”“指尖，轻轻，触碰到微风”等地⽅都存在演唱前的休
⽌，指导学⽣读出空拍，并按照节奏读歌词，准确⽆误之后再加上旋律演唱。
第⼀声部、第⼆声部在唱“wu”的时候变化⾳很难唱准确，⽼师弹琴带领学⽣唱旋律，55可以唱成7的感觉，这样⼀讲解，学⽣唱起来就准确多了。
在唱最后⼀乐段⼀⼆声部不能很好的配合，听起类特别的乱，原本单独演唱都能唱的很好，⼀和起来就出现很多问题，第⼀声部唱的时候⽼师弹奏第⼆声部的旋律，第⼆声部唱的时候⽼师弹奏第⼀声部的旋律，这样多次练习，直⾄两个声部能够相互配合的很好，能够正确演唱。
（四）巩固提⾼
两个声部分别根据歌曲的情绪加上舞蹈动作，进⾏歌唱表演。
两个声部共同配合完整演唱歌曲。
（五）课堂总结
通过提问的⽅式让学⽣⾃⼰总结这节课的收获，⽼师帮助学⽣回忆总结，增强知识点的加强。
（六）作业
能有感情的，完整的唱准⾃⼰的声部，并且熟记歌词，下节课脱稿演唱。
板书设计:
⼗、板书设计
四季的问候
情绪：抒情附点节奏
速度：中速慢速休⽌符
教学反思：
⼗⼀、教学反思：
在本次合唱教学中，我⾸先播放⼩萤星合唱团，激发学⽣对⼆声部歌曲的喜爱和学习，在教学中，学⽣的节奏掌握不够准确，如：“且听，风吟，在茂密森林”第⼀个字前的休⽌符，学⽣总是唱不整齐，为了更好的掌握好弱起节奏，我让学⽣节奏练习，但练习完之后，学⽣还是掌握的不够好，于是我弹琴让学⽣感受，并且指导学⽣按照节奏朗读歌词，读准确节奏以后，我乘胜追击，让学⽣加上旋律演唱，学⽣能这时，学⽣都能够唱准确了，那个掌握不好的弱起也就不攻⽽破了，学⽣很有成就感，对学习歌曲也更加努⼒。
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