诗歌鉴赏专题测试
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
听筝
柳中庸①
抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。
似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。
谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？
更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。
[注]①诗人的族侄柳宗元因参与王叔文集团的政治改革，失败后，被贬南方。
1．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ）
A．此诗写听筝的感受，“听”是此诗的关键，所写内容都是围绕“听”字铺开。
B．首联“悲怨”二字概括了听筝的总体感受，并为全诗奠定了悲怨的情感基调。
C．颈联诗人展开想象，用“谁家”“何处”连连发问，孤独寂寞之情溢于言表。
D．全诗情感非常丰富，诗人直抒胸臆，抒发了伤春之悲、怀人之愁、离别之恨。
2．古人描摹音乐颇有心得，请比较一下本诗颔联与《琵琶行》中“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀鸣”两句在描摹音乐的不同之处。
【答案】1．D    2．两个诗句都使用了比喻的修辞手法，但各有特各有千秋。柳诗以形写声，通过描摹柳条伴着春风絮絮话别，啼鸟绕着落花声声鸣啼的场景，以通感的手法，将听觉转化为视觉，化无形为有形，形象地写出筝声中的悲怨之情；白诗则直接以声写声，以银瓶突破、水浆四溅、铁骑突出、刀齐鸣的声音比喻琵琶声的清越雄壮，使人感觉到琵琶声的铿锵有力。
十里秦淮
【解析】1．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
D.“直抒胸臆”错，颔联借景抒情，借想象的景象来表达悲怨之情，是间接抒情。
故选D。
2．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
本诗颔联“似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情”筝声像柳条拂着春风絮絮话别，又像杜鹃鸟绕着落花，娟娟啼血。运用通感的手法，将听觉转化为视觉，以形写声。诗人巧妙地把弦上发出的乐声同大自然的景物融为一体，顿时使悲怨的乐声，转化为鲜明生动的视觉形象。那柳条摇荡、柳絮追逐、落英缤纷、杜鹃绕啼的暮春情景，仿佛呈现于读者的眼前；春风、杨柳、花、鸟，情怀毕露，更加渲染出一片伤春惜别之情。
白诗“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀鸣”那“幽愁暗恨”在“声渐歇”的过程中积聚了无穷的力量，无法压抑，终于如“银瓶乍破”，水浆奔迸，如“铁骑突出”，刀轰鸣，把“凝绝”的暗流突然推向高潮。此处以声写声，描写琵琶演奏的高潮，以银瓶突破、水浆四溅、铁骑突出、刀齐鸣的声音比喻琵琶声的清越雄壮，使人感觉到琵琶声的铿锵有力。
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
淡黄柳①
姜夔
空城晓角，吹入垂杨陌。马上单衣寒恻恻。看尽鹅黄嫩绿，都是江南旧相识。
正岑寂，明朝又寒食。强携酒，小桥宅。怕梨花落尽成秋。燕燕飞来，问春何在？唯有池塘自碧。
【注】①此词是姜夔客居江淮间合肥所作，合肥曾被金人入侵劫掠，当时是宋、金对峙的前沿。
3．下列对这首词的赏析，不正确的一项是（   ）
A．词的首句“空城晓角”与《扬州慢》中“清角吹寒，都在空城”一样，写出了塞北边城清晨荒凉寂静、紧张萧条的氛围。
B．“看尽”二句写景，由眼前的“鹅黄嫩绿”的柳联想到江南的景，好像“都是江南旧相识”，淡淡的思乡情绪蔓延开来。
C．上片从听觉、触觉和视觉三方面写出了客居他乡的孤寂凄凉之情。“正岑寂”三字收束上片，包笼下片，写出环境冷清、心情寂寞之感。
D．下片写在异乡逢寒食，更增添乡愁，“强”字表明词人满怀愁绪，“怕”字说勉强寻春遣怀，仍恐春亦成秋，转添愁绪。
4．清代文学家王闿运评论此词“语妙”，请指出下片后三句“燕燕飞来，问春何在？唯有池塘自碧”妙在何处。
【答案】3．A    4．①想象燕子归来时寻春无着，只看到池塘碧水的情景，流露出孤寂感伤的客居之愁（或家国隐恨）。
②设问、拟人，借燕子的询问生动形象地写出伤春之情（或孤寂感伤的客居之愁或家国隐恨）。
③以景衬情，以归燕和池塘碧衬托出作者孤寂感伤的客居之愁（或家国隐恨）。
④“自”，只有池塘的水是碧绿的，写出了池水无情，表现出环境的凄清以及作者的孤寂感伤之情（或家国隐恨）。
【解析】3．本题考查学生鉴赏诗歌的语言、形象、表达技巧和思想内容的能力。
A.“……一样，写出了塞北边城清晨荒凉寂静、紧张萧条的氛围”错，本词的首句“空城晓角”写的是在江北的合肥清晨清寂萧条的氛围，《扬州慢》中“清角吹寒，都在空城”写的是江南扬州黄昏清寂萧条的氛围。
故选A。
4．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
“燕燕飞来，问春何在？唯有池塘自碧”燕子飞来，询问春光，只有池塘中水波知道。
①“燕燕飞来”“唯有池塘自碧”是作者想象燕子归来时之景，“春”将逝去，当“燕燕飞来”之时，就只有一池绿水了，流露出孤寂感伤的客居之愁（或家国隐恨）。
②“问春何在？唯有池塘自碧”运用设问、拟人修辞，自问自答，把燕子人格化，借燕子的询
问生动形象地写出伤春之情（或孤寂感伤的客居之愁或家国隐恨）。
③以景衬情，“燕燕飞来”“池塘自碧”写春景，归燕和池塘碧，反映边城的凄凉，惋惜春光逝去，流露出客居的孤寂及家国隐恨。
④“自”，只有池塘的水是碧绿的，“自碧”，是说池水无情，则反见人之多感，表现出环境的凄清以及作者的孤寂感伤之情（或家国隐恨）。
阅读下面的古代诗歌，完成下面小题。
书边事①
（唐）张乔
调角断清秋，征人倚戍楼。
春风对青冢②，白日落梁州③。
大漠无兵阻，穷边有客游。
蕃情似此水，长愿向南流。
【注】①唐宣宗时代，归义军节度使张议潮击败吐蕃，收复河西、陇右失地，这首诗写于此事之后。②青冢：王昭君墓，在今呼和浩特。③梁州：即“凉州”，今甘肃武威。
5．以下对于本诗的理解分析，不正确的一项是（   ）
A．征战之人倚靠戍楼，姿态安闲，这暗示了边境安宁无事的境况。
B．诗人实写昭君墓冢和梁州落日，表现了西北地区和平美丽的景象。
C．颈联中的“无”与“有”形成了鲜明对比，而且具有因果关系。
D．诗人将蕃情比作河流，与“蕃河流入汉家清”有异曲同工之妙。
6．近人俞陛云评价此诗“高视阔步”，请从意境和情感两个角度结合文本分析。
【答案】5．B    6．①意境开阔雄浑：春风、白日、大漠、流水等古代边疆意象，共同营造出雄浑开阔的意境；
②情感开阔大气：诗歌表达了诗人对边境没有兵灾、百姓安全出游的喜悦，以及对吐蕃归顺大唐、民族融合的渴望。
【解析】5．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
B.“实写昭君墓冢和梁州落日”错。昭君墓冢和梁州落日的景象是诗人的想象之境，属于虚写。
故选B。
6．本题考查学生评价诗歌意境和情感的能力。
①意境开阔雄浑：春风、白日、大漠、流水等古代边疆意象，共同营造出雄浑开阔的意境。颔联虚写昭君墓秋来依然春风吹拂，梁州边城一派日丽平和。颈联中的“大漠”和“穷边”，极言边塞地区的广漠。尾联写望着滔滔奔流的河水，诗人思绪联翩，想着蕃情能象这大河一样，长久地向南流入中原该有多好啊！
②情感开阔大气：颔联虚写昭君墓秋来依然春风吹拂，梁州边城一派日丽平和，再次表现民
族团结，边防。颈联极言广漠的边塞地区因无蕃兵阻扰，才有游客前来观光，反复渲染和平景象。尾联写望着滔滔奔流的河水，诗人思绪联翩，想着蕃情能象这大河一样，长久地向南流入中原该有多好啊！表现出诗人渴望民族团结的愿望，深化主旨。诗歌表达了诗人对边境没有兵灾、百姓安全出游的喜悦，以及对吐蕃归顺大唐、民族融合的渴望。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
苏武庙
温庭筠
苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。
云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。
回日楼台非甲帐①，去时冠剑是丁年②。
茂陵③不见封侯印，空向秋波哭逝川。
【注】①甲帐：汉武帝所造的帐幕。②丁年：男子成丁之年，即青壮之年。③茂陵：汉武帝的陵墓。苏武归汉时汉武帝已死。
7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ）
A．首句写苏武其人，以“魂销”二字概括苏武经受的种种磨难，次句由人到庙，由古及今。
B．“雁”在古诗中常被用来表达思念之情。颔联中的“雁”写出了苏武对故国的深长思念。
C．颈联先写“回日”，再溯“去时”，苏武自匈奴归来，人事皆非，回忆“去时”，不胜感慨。
D．尾联写苏武拜谒茂陵的情景，苏武在汉武帝的陵墓前哭诉自己没有被封侯的遗憾。