类别：         
编号：         
  小学校本课题研究项目
申  请  书
课题名称：  《以学科整合为抓手，进行大课间体育活动的研究》         
申 请 人：                               
申请日期：        2015.11               
单位  西安市碑林区  小学（盖章）
课题名称
以学科整合为抓手，进行大课间体育活动的研究
负责人
性别
年龄
职称
学科学段
电话（手机）
大课间活动
课题组主要成员
姓名
性别
年龄
职称
岗位
专长
分工
一、选题依据 （包括研究目的、意义等）
课题提出的背景
以《中共中央国务院关于加强青少年体育 增强青少年体质的意见》为指导，坚持 突出特、全员参与、陶情益智、快乐健体 原则，立足校内资源，丰富内容，活化形式，从而深入推进中学大课间体育活动，促进学生身心健康、和谐发展。
大体育课间活动是近几年在课间操基础上发展和创造的一种学校体育新的组织形式。与课间操相比，大课间体育活动时间长，活动内容多，组织形式活，练习强度适宜，它不仅可以对师生紧张的工作学习起到调剂作用，而且对促进师生身心健康有明显的实效。
我校专职体育教师3名。每周开设3节体育课，每天上午两节课后30分钟的大课间活动，下午三节课后为课外体育活动课，上下午各有5分钟的眼保健操。活动器材的制约，活动安全的高压都直接影响学生参与体育活动的积极性，也直接体现在学生各项身体素质很差，活动技能很低，缺乏体育兴趣的恶性循环中，课外活动开发的不是很充分，部分时间被其他老师临时占用，进行体育活动的班级少，即使有活动也是在无序的状态下进行。
因此，作为体育教师的我们深知：体育 大课间 活动的全面推广，是深化课程改革和全面实施素质教育的有效途径。开展本课题的研究将会提高我校学生的身体综合素质，促进学生的全面发展和健康成长。
国内外同一研究领域的现状与趋势分析
全民健身在我国已深入人心，校园众性体育运动的开展更是百花开放，但各校在组织竞技性体育运动会的背后，也不同程度地存在全民健身活动不经常，活动内容死板老套，参与者有压力等方面不足。而体育大课间活动已经许多城市开展和研究过，但大部分都没有形成系统完整的体系。
以《关于确保学生每天体育锻炼不少于一小时的意见》、《全国亿万学生阳光体育活动》和《关于加强青少年体育，增强青少年体质的意见》等文件精神为指导，落实学生每天锻炼一小时的基本要求，以深化新课程改革，全面推进素质教育，提高学生身体素质，增进学生身心健康为目的。课题研究的实践意义与理论价值
二、课题研究计划（包括研究目标、内容、方法、手段和步骤等）
一、问卷调查法：在课题实施阶段，采用问卷的方法适时向学生和老师进行问卷调查，获得学生和老师对体育大课间活动开展的效果，并征求他们的意见和建议，根据结果及时调整课题实施的方式方法。
经验总结法：课题组成员经常学习加强研究，提出更加合理的大课间活动主题，对每一阶段实施的情况进行反思，不断总结，撰写论文，根据课题研究进行的具体情况及时总结经验教训。
    二、精心设计问题引导学生探究是达到高效教学的关键.。
    提问是组织教学，启发学生思维的手段，能帮助我们探索并优化学生的认知结构，教师应熟悉教材和学生，设计出有价值的问题进行提问.提问应有一定的导向性，如导向文化感，导向品格修养等，促进学生的思考。这样的提问和由提问引出的讨论就有利于学生思维素质和思想素质的养成.另外。美术教师应善于运用教学话题，提供一个讨论中心，围绕这一中心引出多个问题.这样做有利于激发学生学习的主动性和创造性,这样的提问应叫开放式提问，它没有标准答案，不能用简单的“是”“否”之类的词来回答。
    三、处理好预设与生成的关系,是高效教学的保障. 
    新课程实施以来，预设与生成充满我们的课堂，使得课堂生机盎然.预设是紧紧围绕教学目标，任务,，预先对课堂教学过程作一系列展望性的设计。生成是在师生与生生之间合作，对话，碰撞的课堂中，现时生发的超出教师预设之外的新问题,新情况，新思路。预设与生成是辩证的对立统一体，缺一不可.在美术课堂教学中，教师要认真处理预设与生成的关系，使两者相辅相成，共同为学生的发展服务。
（三）研究方法 
    教学预设设计为教学理论与教学实践的有效结合提供了现实的结合点，它既有一定的理论彩，但同时又是明确指向教学实践的，在成型的教学预设中，各类教学目标被分解成了具体的，操作性的目标,教学预设对教学内容的选择,教学方法的运用，教学时间的分配，教学环境的调适，教学评价手段的实施都作了具体明确的规定和安排，这一系列的安排都带有极强的可操作性，抽象的理论在这里已变成了具体的操作规范，成为教师组织教学的可行依据。
2、调查法。访谈、调查、分析学生实验操作能力低的原因。  　
3、行动研究法。分组实施对比教学，边研究边实践，提高学生实验探究和动手操作能力。 
（四）实施步骤 
1、准备阶段：2015年11月。 
主要任务广泛收集资料，确立研究课题；填写申请表，完成课题申报工作；组织课题研究，制定课题研究实施方案，做好实验组织准备。 
2、实施阶段：2015年12月—2016.11。
根据课题研究内容，在教学中给学生提供充分的实践操作的机会，有针对性的对学生进行实验训练，培养学生动手操作能力，提高学生的科学素养。
3、总结阶段： 2016年12月。 
全面总结研究工作，整理研究材料，进行回顾与反思，撰写研究报告。
三、成果形式
论文、教学设计、案例汇编、佐证材料、课堂实践等。
四、学校意见
            单  位（盖章）    负责人（签章）
年  月  日