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第4课 孙权劝学 教学设计
【教学目标与核心素养】
教学目标：
1.借助注释和工具书，理解文章大意。
2.分析人物对话，把握人物的性格特点。
3.体会读书学习的重要性，从中获得启迪。
核心素养：
美妙的近义词
文化自信：通过学习《孙权劝学》，理解刻苦自学、终身学习的重要性，养成勤学的良好习惯。
语言运用：疏通文意，初步感知古今汉语的区别；通过朗读培养文言语感。丰富知识储备，提高语言运用能力。
思维能力：利用自主、合作、探究的学习方式提高文言文学习能力。
审美创造：感知文言文语言的魅力，涵养高雅情趣，学习本文运用对话描写和侧面描写刻画人物的方法。
【课时安排】共1课时
【教学过程】
【导入新课】
视频导入
【走进作者】
【司马光】(1019—1086年)，字君实，号迂叟，汉族，世称涑水先生。北宋政治家、史学家、文学家。历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒赠太师、温国公，谥文正。为人温良谦恭、刚正不阿，其人格堪称儒学教化下的典范。著作有《资治通鉴》《温国文正司马公文集》《稽古录》《涑水记闻》《潜虚》等。
【资治通鉴】
体裁：编年体通史（中国第一部编年体史书）
以防万一
时间跨度：从周威烈王二十三年（公元前403年）写起，到五代后周世宗显德六年（公元959年）征淮南停笔，涵盖16朝1362年的历史。
内容简介：全书按朝代分为十六纪。
内容以政治、军事和为主，兼及经济、文化和历史人物评价。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。
【了解孙权】
文德桥孙权 字：仲谋（182-252）
籍贯：吴郡富春（浙江富阳）人
政治成就：江东，建立吴国；发展江南经济；到达夷洲
身份：三国时代东吴的建立者
人物评价：曹操 生子当如孙仲谋；
孙策（孙权兄长）：举江东之众，决机於两陈之间，与天下争衡，卿不如我；举贤任能，各尽其心，以保江东，我不如卿。
【相关人物】
【吕蒙】(178-219)，东吴国大将。字子明，汝南富陡(今安徽阜阳)人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。
【鲁肃】(172-217)，字子敬，临淮东城（今安徽定远县）人。三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。东汉末年杰出战略家、外交家。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。
【写作背景】
三国时期，孙权大将周瑜和刘备在赤壁之战中大破曹操军队，不久周瑜病死了。鲁肃代替周瑜成为孙权的谋佐，然而刘备很快取得了益州，形成魏、蜀、吴三方鼎峙的局面。为了加强国力，孙权劝吕蒙多学习。“孙权劝学”的故事就发生了。
【文体知识】
编年体
指以年代为线索编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。以编年体记录历史的方式最早起源于中国，代表作有《春秋》《左传》《资治通鉴》等。
字音
【课文朗读】
孙权劝学
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治
经/为博士邪！但当/涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。
及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者/才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。
【课文翻译】
译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。
译文：你说军务繁多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。
第一层：孙权劝吕蒙要学习。
译文：孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为博士（专掌经学传授的学官）吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。
海豚湾纪录片第二层：鲁肃与吕蒙结拜，侧面写吕蒙学有所获。
孙权劝学朗读
to的用法口诀译文：当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“志士（君子）分别几天，就重新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。