申海华
一、对家庭之爱的感受
家庭环境对个人社会化的意义在于儿童感情和爱的培养。人一出生就接受父母及其他亲人的搂抱、亲吻、爱抚、逗乐和安慰，这一切活动都伴随有丰富的感情交流，让儿童体验到亲人的爱和家庭的温暖。“低龄寄宿”的小学生正值刚能理解父爱和母爱的年龄，但他们却早早离开了父母。寄宿学生的生活与家庭处于“隔绝”的状态。寄宿的学生回家的频率低，经常是一周才能回家一次，每次也只能住一两天，只能到寒暑假时才能有较多的家庭生活。，这使农村寄宿小学生在他们成长的最重要时期，缺少对亲情的足够感受，这对他们的成长是很不利的。老师就要像妈妈一样关心照顾小学生，可以在一定程度上弥补小学生家庭生活的匾乏，减少家庭生活缺失带来的不良影响
家庭环境对个人社会化的意义在于儿童感情和爱的培养。人一出生就接受父母及其他亲人的搂抱、亲吻、爱抚、逗乐和安慰，这一切活动都伴随有丰富的感情交流，让儿童体验到亲人的爱和家庭的温暖。“低龄寄宿”的小学生正值刚能理解父爱和母爱的年龄，但他们却早早离开了父母。寄宿学生的生活与家庭处于“隔绝”的状态。寄宿的学生回家的频率低，经常是一周才能回家一次，每次也只能住一两天，只能到寒暑假时才能有较多的家庭生活。，这使农村寄宿小学生在他们成长的最重要时期，缺少对亲情的足够感受，这对他们的成长是很不利的。老师就要像妈妈一样关心照顾小学生，可以在一定程度上弥补小学生家庭生活的匾乏，减少家庭生活缺失带来的不良影响
刚入学的张龙显得很害羞，不大擅于与人交流，我经常对他嘘寒问暖，鼓励他多与同学接触。由于张龙学习基础差，他的爸爸张刚对他的学习非常关心，经常打电话与我联系，了解张龙的情况，我也很耐心的跟他说明，张龙的爸爸在通过几次电话之后就直说“申老师，儿子交给你
我放心。”在入学后的第一个月，张龙的学习已经慢慢跟上其他同学，也能主动与其他同学交流。
寄宿制父母不在给他的影响很大，我经常与他聊天，开导他。知道张龙喜欢吃肉，每天餐桌上总有一碗红烧肉，瘦肉大多是进了他的碗中。晚上做完作业，我一一细心检查，发现问题马上讲解订正。男孩子调皮，脚汗多，一脱掉鞋子，整个房间都可以闻到那股脚臭味，他本人也很不好意思，我特地另外准备一块香皂，给他在洗澡时洗脚用，嘱咐他每天都要换袜子。张龙的袜子和鞋子总是黑乎乎脏兮兮臭烘烘的，很难洗，但是我总是笑着说：“洗干净就不臭了。”我买了新衣服给张世龙，他笑得合不拢嘴；我带张世龙去爬山，他高兴地上蹿下跳；我带张世龙喝喜酒，他吃得动都动不了。两个月下来，张龙的脸变大变圆了，一改初来时瘦弱的样子，性格也活泼了许多，同学们看到了都笑说：“世上只有老师好！”
二、通过研究寄宿制学生现状，我还发现学生中出现的常见心理问题人际关系不够和谐。
寄宿制学生的学生交往能力很差，由于“想家”或“离家”等原因使他们的人际关系受到影响，要帮助学生解决心理发展中的疑难问题，克服心理障碍。对个性倔强，态度傲慢学生的心理进行了辅导。
我班有个学生叫黄洋，学习基础还不错，但是体弱多病、个性倔强、态度傲慢，平时测验态度，成绩时好时坏，对同学的关心和帮助非常冷漠，我他谈了几次，收效甚微，于是我决定改变策略，针对他体弱多病的实际情况，专门为他备了小药箱，很细心的关照他，即使是这样，也还有上医院的时候。有一天晚上11点多，两学生匆匆来告诉我，黄洋发烧了。我拿起电筒，赶紧把他送到医院。到医院检查，是急性肺炎。医生开药打点滴，一直到凌晨2点。早上，黄洋起床很迟，但他还是坚持上课。我知道她还没有吃早餐，便到食堂里帮他买早餐。因为我平常不去食堂买早餐的，所以有同事问我：“今天怎么来了？”我开玩笑说：“我给我孩子买。”黄洋经过这次深夜我送他去医院和无意中听到这些话，非常感动而很认真地问：“老师，你真是那样想吗？”我说：“当然。”他很感动。我抓住机会，针对他个性倔强、态度傲慢的表现，开导他：“黄洋，你的学习成绩不错，但有时不够稳定，这可能和你的性格有关，希望以后有一颗宽容的心，与同学和睦相处，热心帮助学习有困难的同学，这样你的威信在同学中会更高。”他听后连连点头。后来他的性格好多了，学习也认真多了，与同学之间的关系也好多了。在后来的考试中，他的成绩很突出。
家长把孩子送到学校之后，老师既要做学生的良师益友，又要做学生的严父慈母，我们要时时处处关心呵护每个孩子，努力营造家庭氛围，让孩子们吃得舒心、玩得开心、住得放心。
缩小家校差别，让孩子们时刻感到家的温暖。这是农村寄宿制学校对老师的要求，更是教师的神圣职责。每一所集中后的寄宿制学校都要做到：用花园式的校园吸引学生，用慈母般的爱意感化学生，用丰富多彩的生活留住学生。
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