寄宿制初中家校共育课程建设实践研究
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来源：《家长·下》2020年第03期
摘要：所谓的家校共育就是学校出面与学生的家长进行联系，然后再由学校创造必要的条件，邀请家长到学校通过参观、讲座、听讲的方式，从而了解学生在学校的学习生活，并且由学校和教师主动向家长介绍学生在校的生活情况、学习情况，再由家长提出自己的疑问和见解，让家长能够参与到学校的工作当中，以此构建和谐的家校共育校园。对此，作为初中寄宿式学校而言，学生在学校的时间比较长，因此更需要家长参与到学校的教育当中，才能够有效地保证学生的健康成长。
关键词：初中;寄宿;家校共育
受传统教育观念影响下，很多家长常常认为只要把学生送到学校交由教师教育，就可以完成学生人格和三观的塑造。但是很多时候家长除了参加家长会以外，没有任何途径去了解学生在校时的表现，这就致使很多家庭的家长可能即使到了学生毕业都认不清学生的班主任是谁。
寄宿制这些现象充分地表明学校与学生家庭并没有形成一个良好的互动关系。对此，学校与家庭应该统一教育的理念，避免出现教育空缺的现象，即使学生在寄宿式学校当中接受学校的知识教育和人格培养，在回家时也要让家长做好家庭教育，这样才能够完成学生的整体教育，进而实现全面培养学生的目的。
一、开设家长课程，培养家长家校共育的理念
一般情况下，寄宿类型的学校所收取的学生都是离家较远的农村学生，这部分学生的家长一般受教育程度不高。因此，家长认识不到家庭在学生成长过程当中会起到的作用，这样的孩子在学校中也会呈现出缺乏精神，自信心较低的现象。而个别学生还会出现由于没有道德上的管束和引导，从小就比较放纵、乖张，难以服从学校的管理。尤其体现在父母外出打工，只有爷爷、奶奶或者是姥姥、姥爷来履行监护人责任的学生家庭当中。老人对于学生溺爱，导致学生养成了不良行为，并且学生在精神和心理上也相对匮乏，比较渴求教师的关怀，因此这样的学生容易养成不好的行为品质。
另外，对于一般寄宿制中学，很多家长将学生送到学校的目的就是希望学生可以在学校接受全面的管理和教育，害怕学生回到家中就失去了学习的氛围。对此，这就需要教师与家
长之间进行有效沟通，让家长认识到家庭教育的关键之处，再由学校出面构建出有效的平台，让家长能够参与到学校的管理中，以此有效地履行家庭教育的责任。在这个过程当中，学校可以出面搭建一个由家长实行监督的管理平台，然后通过家长参观学校进行听课反馈的方式，吸取家长对学生或者是教师的宝贵意见，以此不断完善学校的管理工作。与此同时，家长参观学校进行听课的过程当中，也可以有效地了解学校的方方面面，更能近距离地接触孩子的班主任，了解学生在学习当中所遇到的困难，或者是学生所表现的状态，并通过实际行动有效地改善学生在学校的不良表现，进而承担起家长在教育环节当中对学生应负的责任。
二、利用周末归家时间进行家访，了解学生生活环境
父母才是学生的启蒙教师，因此家庭教育对于学生今后的成长起着关键性的作用。但是通过大数据来看，很多学生家长并没有相应教育认知，尤其体现在学生的幼儿时期，很多家长并不会通过购置书籍的方式来培养学生的心灵成长，对满足学生身心发展有益的娱乐设施建设也很少，这就会导致学生在幼儿时期由于心理、生理发展得不够充足，致使在青少年时期，一旦从寄宿学校脱离回家之后更愿意沉溺于游戏当中。或者是由于家庭环境教育的缺失，
导致学生沾染不良习惯。这时就需要学校出面干预，加强学生家庭的德育，进而实现学生的全面素质培养。对此，学校可以开展家庭与学校之间的有效互动，让教师以家访的形式对学生的生活环境进行调查，并通过有效的家庭教育宣讲来帮助家长掌握基本的家庭教育方式。
一般情况下，家访任务都由班主任进行，因此学校也要对班主任进行思想政治工作教育，让教师进行家访时能够抱着严谨的工作态度，对学生的成长环境进行考察。在进行家访工作之前，教师应该先对学生有一个全面的了解，并对学生进行重点划分，将问题暴露较多的学生家庭进行优先家访，并且在进行家访前做好充分的思想准备和工作准备，根据学生的在校表现情况，提前准备出适合该家庭的家庭教育方式，这样能够为家庭提供科学有效的指导方法，帮助学生优化自身的缺失部分。此外，家访最重要目的还是对学生家庭宣讲学校的规章制度以及育人的原则，帮助实现学生与家庭之间更加和睦。对此，家访时教师也要理解因学生的各不相同，每个家庭自然也会有所不同，这就需要教师要充分地了解学生的家庭组成结构、周边环境情况、教育情况以及经济情况等全部资料，这样才能够有效地依据这些情况创设出适合该家庭的德育方式，进而使学校和学生家庭的教育理念和管理方式能够得到统一。
三、定期举办家校联合会议，制定家校共育的目标
只有双向的教育才能够更好地保证学生未来的发展。为了更好实现家校共育的目标，学校需要定期举办相应家校联合会议，并做到有的放矢地开展家校共育的工作项目。例如，学校可以开设家长接待日，并选取一周的固定时间由校长来接待家长，听取家长对学校的管理意见，然后将家长的意见进行汇总和整理，根据反映问题较多的部分进行针对性处理，这样才能够有效地消除寄宿制学校与家庭当中存在的不和谐因素，进而得到家长对于学校管理理念的认同。此外，关于联合会议的内容也需要学校的相关负责人向家长介绍学校的基础设施建设以及科学教育研究成果等等，这样才能够让家长对学校的教育理念更加认同，也能够为了实现学校今后更好的发展而参与到学校的管理当中。另外，在进行家长座谈会的过程当中，各个班级的教师也要将学生近期的行为表现、习惯以及学习情况进行如实汇报，并就班级的学习理念以及学风养成等方面与家长进行有效的交流和沟通，再根据每个学生家庭的不同情况，传授给学生家长相应的教育方法，同时对该阶段出现的教育问题与家长进行共同协商，这样通过家长与教师的双向合作，就可以有效改善当前阶段所出现的问题，也能够制定出下一阶段的教育目标。
四、组织亲子活动，建设家校共育教学体系
寄宿学校与其他学校最大的区别就是学生在上学期间不能回家，因此也感受不到家庭对他们的呵护。对此，学校应该定期组织相应的亲子活动，增加学生与父母的相处时间，这样才能够有效地消除学生与父母之间的距离，同时也能够实现家庭教育的增强。因为学生的终身教育是要求家庭与学校共同完成的，在寄宿学校当中只能够实现学校教育而缺失了家庭教育，这就需要学校通过组织活动的形式来实现家庭教育的参与。毕竟初中阶段的学生心理、生理发育并不成熟，尤其学生在这个时期还要经历身体上的变化，这时学生通常都会比较焦虑，这也需要家长的悉心呵护。对此，为了实现学生的健康成长，学校更应该组织相应的亲子活动，让家长在参与活动的过程当中，多多鼓励学生、夸奖学生就能够有效地帮助学生树立信心，使学生能够阳光快乐地成长。
五、結语
家校共育不仅是一种理念，更是一种推动学生全面成长发展的具体形式。因此，在初中阶段的寄宿学校当中，领导层面应该深刻认识到家校共育能够给学生带来的好处，进而加快家校共育体系的建成，以实现学生更为长远的发展和进步。
参考文献：
[1]张建锋.基于初中住校生“积分制管理”下的家校共育策略研究[J].科学大众（科学教育），2020（1）.
[2]邓建英.家校共育助力成长——新形式下农村初中家校共育形式探究[J].甘肃教育，2019（23）.
（责编 张欣）
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