摘要:提高学习效率的最好方法就是激发学生的主动性，让学生主动学习。在素质教育的指引下，小学数学教师要充分尊重学生在学习中的主体地位，结合学生的认知水平和数学特性，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。这不仅能促进学生数学素养的形成，而且能充分调动学生学习的积极性，提高数学学习的效率。培养学生自主学习能力不仅是教育发展的要求，也是学生成长的要求。本文提出小学数学中自主学习能力培养的一些具体策略，仅供参考。
关键词：双减；小学数学；自主学习能力
双减政策明确指出，减少义务教育阶段学生日常作业和校外培训的负担。在这样的前提下，伴随着所有区域和学科的全面实施和共同努力，一线课程教师必须实施科学规划，真正减轻学生的负担，成为双减政策成功实施的主要纽带。数学在小学教育的课程中占有重要的地位，对学生运用数学了解世界、解决问题、形成理性思维、促进学生的全人发展起着重要的作用。在小学数学教育中，教师要把学生的综合发展作为教育的指导理念，根据学生的实际情况灵活选择适当的教学方法，指导学生合理自主学习，帮助学生逐步形成良好的自主学习习惯，为以后的学习打下坚实的基础。
一、双减背景下提高小学数学自主学习能力的必要性
小学数学教育是发展学生思维能力的重要课程，将其与生活相结合，为学生创造有趣多样的教育环境，提高数学教育的效率。教师珍惜每一种教学法，在与学生互动和沟通的过程中，明确教学目标和采用恰当的教学方法，使学生持续热爱学习，通过积极的探究形成明确的学习方向。在双减政策背景下，让学生有更多的学习时间，让学生轻松自由地学习，为学生提供很好的学习方法和自我发展的方法。教师需备课完善，灵活应对课堂教学问题，能够科学、合理地形成新的、高效的教学方法，使学生积极思考，培养良好的学习习惯。
二、双减背景下提高小学数学自主学习能力的培养策略
数学天地（一）在小学数学教学中渗透自主学习教育
自素质教育和教育改革概念提出以来，我国学校教育进入了全面改革阶段，基本教育阶段的教育改革活动包括教育概念、教学内容、教学方法和教学活动形态。新的学习方式得到了不同学科教师的认可和评价，目前小学高年级学生的数学自主学习相对不足，自主学习效果几乎为零。要解决这些实践问题，首先要从加强学生自主学习教育和促进学生树立正确的自主
学习概念入手。教师应该对通过持续学习自主学习的概念、意义和实现有科学、系统和全面的理解，在进行独立的理论学习的同时，可以从不同教师的教学经验中，根据学校的学生特点来学习。将小组的现状、相关经验进行调整和改进后，将其应用到教学实践中，使学生对自主学习的概念、意义和实际应用有事先的了解，同时将其作为学习材料。激发学生自主学习的动力源泉。最终使学生通过参与日常教学活动，有效提高自我学习意识和能力。
（二）提高小学学生的自主学习意识与自主学习能力
在小学数学课堂教学中，教师不能涉及课程内容的方方面面，要留好空白，鼓励学生自主探索。把学习的主动权还给学生，引导学生积极思考。正常情况下，教师会向学生提出问题，让学生带着问题去探索、去发现。课程主题不能设计太多，但必须是经典的、有代表性的。例如：在教学应用问题时，教师可以提供应用问题的主要部分“草地中有20只母鸡，5只公鸡”，然后鼓励学生根据信息推测可能的问题，查看问题的内容并回答问题。思考后，学生们问：“草地上能有多少只鸡？”“母鸡比公鸡多多少只？”在大胆表达和获得自己的想法的轻松课堂氛围中感受数学学习的乐趣，无形之中培养了自己的独立学习能力和数学思维能力。
（三）注重对学生良好学习习惯的培养，提高自我管理能力
小学是基础知识积累和学习习惯形成的重要阶段。小学各门课程的学习难度相对较低，大部分学生可以通过参与日常的教学活动来实现既定的教学目标，总体学业成绩差异不大。从小学到初中，学习成绩的差距开始逐渐拉大，造成这种问题的主因除了智力因素，还在于学习习惯和自我管理能力。因此，小学高年级数学教师在完成既定教学任务的同时，应以目标培养学生的学习习惯和自我管理能力为目标，可从以下三个方面出发：（1）给自己设定严格要求，给学生树立学习榜样。（2）指导学生注意学习过程中的细节，以严谨的态度和毅力对待数学学习。（3）在数学学习过程中及时发现和纠正学生的不良习惯。做到以上三点，就能成功实现学生良好学习习惯的形成和自我管理能力的提高。
例如，在教学《小数乘整数》中，学生需要掌握小数乘整数的计算方法，能够熟练运用竖式计算小数乘整数。大屏幕出示买西瓜的情景图，提出问题：夏天1千克西瓜卖0.8元，买3千克西瓜需要多少钱? 学生活动：能够想到用之前学过加法和换算人民币单位两种方式计算，并且能够掌握小数乘整数竖式计算中的算理。
（四）整理练习中错误的题目，实现自主学习
引导学生对学过的知识进行梳理，对练习中错误的题目进行整理，以此达到培养学生自主学
习能力的目的。小数除法是计算领域中十分重要的一个模块，也是容易出现错误的部分。因此在学习不同类型内容时，如小数除法的计算、商的近似数等知识时，学生接受起来存在一定的难度。可以将零散的知识构建成知识网络，能够助力学生形成数感、提高计算能力、准确运用小数除法解决实际数学问题。学生的作业形式不再是老师统一布置的习题，而是通过对错题进行分类、整理、记录、分析和订正，给了自己一方自由的天地。从某种程度上减轻了学习负担，大大提高了学习效率，同时也让枯燥的知识变得更加有趣、有益。
三、结语
总之，在现行双减政策背景下，小学数学教师需要改变课程概念，真正重视学生，综合考虑课内和课后的目的，以减轻学生的学业负担。当然，双减政策刚实施不久，要让双减政策真正落实，让学生过一个健康幸福的童年，还需要教师、家长和社会齐心协力。因学生受知识水平和性格特点的限制，不是所有学生都热衷于独立探究学习，也不是所有学生都能在独立学习中取得明显的发展。作为教师，我们要充分了解学生的学习过程和认知水平，充分肯定学生的每一步发展，明确指出学生的短板，让学生在教师眼中体验到平等和关怀，有自主性学习的自信。在小学数学教育中培养学生的自主学习能力是时代要求，是一线教师面对的教
学问题，教师要充分调动学生的热情，使学生能够在科学学习方法的指导下积极探索数学知识的奥秘。
参考文献
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