《课外古诗词诵读》
确定教学目标的依据
(-)课程标准总目标
(1)认识古代诗词文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧，提高学生的文化品位。背诵优秀诗文240篇，在实践中学习和运用语文。
(2)在语文学习过程中，培养健康的审美情趣，开展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。
(二)课程标准阶段目标(1)能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
(2)诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
(3)欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、大生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
(三)学情分析
(1)基本情况：八年级的学生已经学过不少诗歌，对诗歌有了一定的认识，分析问题的能力比七年级有很大提高，初步掌握了一般诗歌的学习方法，能自选角度切入诗歌学习。但是，由于受到了年龄与生活体验的制约，他们在理解本课诗歌含蓄深刻的人生体验时还有一定的难度。
(2)预期目标：以抓大放小为原那么，在理解课文大意的基础上熟读成诵，在品读中领会寓情于景的写作方法，理解作品中作者的情感变化。在教学中用诵读法、小组合作探究法、归纳法、练习法等来突破重难点。
（四）教材分析
《庭中有奇树》是一首表现思妇的闺怨诗。这首诗写一个妇女对远行的丈夫的深切怀念之情。由树及叶，由叶及花，由花及采，由采及送，由送及思。
《龟虽寿》为东汉时期曹操创作的一首四言乐府诗，是曹操的《步出夏门行》四章中的最后一章。诗中融哲理思考、慷慨激情和艺术形象于一炉, 表现了诗人老当益壮、积极进取的人生态度，充满诗人对生活的真切体验, 有着一种真挚而浓烈的感情力量；哲理与诗情又是通过形象化的手法表现出来的，述理、明志、抒情在具体的艺术形象中实现了完美的结合。
《赠从弟》（其二）是一首咏物诗。该诗以松柏为喻，赞颂松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强生命力，对从弟的劝勉之意不言而喻。全诗格调劲健，语言质实，具有清刚之气。
《梁甫行》亦称《泰山梁甫行》，是三国时期魏国著名诗人曹植的代表作品之一。诗人被贬到贫困的海边，看到下层人民的困苦生活，有感而发, 写下这首慷慨激愤之作。本文以白描的手法，言简意赅地全方位展现了边海人们的痛苦生活。
教学目标
1.有感情地朗读诗歌，熟读成诵，积累诗句。
2.结合作者生平和写作背景理解诗文内容，赏析诗歌意境。
3.品味诗歌语言，启发学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位
和审美情趣。
教学重点难点
教学重点：理解诗文内容，赏析诗歌意境。
教学难点：品味诗歌语言，提高诗歌的审美情趣，增强同学们热爱祖国古代文化的思想感情。
评价任务
1.针对评价目标一(1) 了解四首诗的作者生平以及写作背景。
(2)根据朗读要求阅读诗歌，读准字音，读正节奏，读出韵味，感受格律之美。
2.针对评价目标二
(1)圈点勾画每首诗中的疑难字词，组内交流，能准确把握诗歌中重点字词的用法以及意义。
(2)结合课下注释以及工具书读懂每首诗字面的含义，大致了解诗歌的内容。
(3)由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答并翻译全诗。
3.针对评价目标三
(1)在评价目标二解决的基础上，深入研读诗歌，赏析诗中生动传神的词语及富含情感的诗句，深入挖掘诗歌的深刻内涵。
(2)感受诗歌的意境美，“优美的语言是诗歌美的外衣”，反复品读诗歌中能够表达诗人情感的语句，尝试诵读其中的韵味，深刻体验诗人的情怀。
教学活动设计
创设情境导入新课
导入语：古诗是我国的艺术瑰宝，从上古的民歌总集《诗经》，到唐诗宋词元曲，包罗万象，美不胜收。优美的诗词意境深远，幽香怡人，正如一杯香茗，沁人心脾，令人回味无穷。正如歌中唱到的一样，读你的感觉像春天，读你的感觉像三月.醉人的诗篇，美丽的经典，让我们一起走近古诗，领略诗词别样的美。
板块一：读通诗韵赏奇景.预习检测，简介作家作品。
结合课前预习回顾作者生平和写作背景。
1.在反复诵读中读准、读通、读美。
（1）老师范读，学生听读，划分诗歌节奏。
（2）指导学生朗读诗歌。
“高声诵读以昌其气，缓声慢读以玩其味”。
（3）学生自由读诗，注意重点字音。
教师随机指导，纠正错读。
赞颂老师的诗句点拨回线字音：
绿叶发华滋（）将以遗所思（）老骥伏杨（）松枝一何劲（）
（4）指名朗读，学生赛读。
教师对读诗的环节引导学生适时点评。（读准字音，吐字清晰，声音洪亮；读出节奏，停顿准确；读出语气，读出感情。）.全体学生配乐齐读。
板块二：读懂显意寻正道小组合作，疏通文意。
1.结合课下注释，读懂每首诗字面的含义，大致了解诗歌的内容。
2.由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答并翻译全诗。
重点字词：
①遗（给予，馈赠）②盈（充满）
③杨（马槽）④盈缩（指人寿命的长短）
⑤怡（愉快）⑥劲［刚劲，坚强有力］
⑦罹凝寒（遭受严寒。罹，遭受。凝寒，严寒。）⑧剧（艰难）
⑨翔（这里指自在地行走）⑩宇（房屋）
重点句子翻译：
（1）此物何足贵？但感别经时。
【交流点拨】这花有什么珍贵呢，只是因为别离太久，想借著花儿表达怀念之情罢了。
（2）老骥伏杨，志在千里。烈士暮年，壮心不已。
【交流点拨】老马虽然卧在马槽子下，但它仍有日行千里的志向；英雄虽
然年迈，但仍胸怀壮志。
(3)冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏有本性。
【交流点拨】任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。难道是松树没有遭遇凝重的寒意？不，是松柏天生有着耐寒的本性！
(4)柴门何萧条，狐兔翔我宇。
【交流点拨】我的处境是多么地凄凉啊，无人问津，门庭萧条，甚至野狐野兔都在我家肆意地玩乐！
小组合作学习，结合课下注释疏通全文，圈点勾画出疑难词句，小组内质疑，记录不能解决的难题，全班讨论。教师点拨，强调重点字词句。
教师引导学生对各组的代表进行点评。