【摘要】高职民办教师由于大多源自于实业界，重技能轻素养，重产品质量轻人才培养质量，以及多重社会角的冲突和义利冲突，在市场经济社会中的多重价值观念的冲击下，要成为教书育人的合格教师，必须通过内省和慎独来升华自己的师德修养。
【关键词】内省慎独 民办高职教师 师德修养 升华
一、市场经济条件下的民办高职教师师德修养更加必要
教师的思想、行为和作风对学生的影响是不言而喻的。良好的使得修养容易为学生所模仿和传承，不良的行为道德也常被学生效尤。因而，我国传统的教师道德强调教师首先要做“人范”，为“人师”。《周礼》曰：“师，教人以道者之称也”。孔子曰“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”shendu。荀子提出老师要“学为成人”。唐代著名的教育家韩愈在《师说》提出：“师者，所以传道授业解惑者”。强调“传道”为“师者”第一要则，汉代学者袁宏说“经师易遇，人师难
遭。”强调了具有师德是“人师”必备的品德。而西方近代人文思想和自然科学的发展，对教师师德的要求更加明确。英国教育家洛克认为“教师的责任是培养学生的绅士风度，使学生形成良好的习惯、德行和智慧，其中德行最重要”。捷克教育家夸美纽斯认为“教师要成为道德卓越的人，要做学生的表率”。美国队师德更是提出来具体的要求，明确要求教师在道德行为和品质上要为学生数量良好的榜样，要对学生行为产生积极的影响。
社会主义市场经济借助于利益激励机制达到了教育资源的优化配置。这种新型的价值追求颠覆了教师安贫乐道、鄙视物质利益的传统价值观。使得利己主义和个人主义原则在教师职业道德之中得到了提倡。市场经济等价交换的原则形成的教师个人人格独立也造成了教师道德观的多元化：优胜劣汰的竞争机制在解放教师的主动性和能动性的同时，也深刻的影响着教师的道德。
民办高职院校的大部分教师来自工商企业的实业界，作为相关行业的精英，在技术业务能力方面堪为“经师”，然而，在“为人师表”方面，在师德修养等方面，比较起专门的教师来讲，急需要做进一步的提升。一是教师职业这一特殊的生产活动与其他的社会再生产活动相比，劳动对象、劳动工具、劳动成果都是人，使得源自于实业界的“经师”们要重新来熟悉了
解掌握他们的教育对象，而教育的特殊性反过来对他们自己的道德修养构成了严重的挑战。二是实业界的经济活动形成并且固化的以产品质量为核心的职业道德要转换为以“育人”为主的职业道德，需要更加强大的推动力。三是严重就业竞争压力下的民办高职教师屈服于并且迎合民办职院举办者的价值取向，多重角的义利冲突使得他们不断的取利而忘义。造成他们要提升自身的道德修养更加困难，也说明加强对他们的教师道德修养更加重要。
二、内省是高职教师提升师德修养的重要方法
“内省”，即对自己内心的省视、审查，是一种自律心理，也是一种自觉的自我反省精神。内省是道德修养的态度，又是道德修养的方法。它注重良心在修养中的作用。“克己内省”是我国古代十分推崇的一种修身方法。孔子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内省也。”说的就是见到别人好的地方，要向人家学习，见到别人不好的道德表现，要联系自己，反省检查，引以为戒。孟子的“内省”修养名为“存心”。宋明理学家继承了孔孟的“内省”的修养方法，强调修养的重要性和在修养中发挥人的主观能动作用。
教师教书育人、为人师表的特殊职业决定了教师的言行必须时时事事检点，日日检查、周周反省，月月总结，以便及时发现不符合职业道德规范的情况，避免继续在言行方面犯错
误，对学生、对家长、对社会产生误导。内省，首先要求教师不断地提高思想道德认识，要以新世纪的师德原则和规范作为自己的行为准则，以社会、学校中的模范典型、优秀教师为榜样，追求高尚的道德境界，塑造完美的教师形象，让职业道德观念真正地进入头脑，增强意识。内省其次要求教师要严于解剖自己，要认真开展自我批评，严格解剖自己，勇于承认自己的缺点和不足之处，时刻对自己的品性进行反思，有则改之，无则加勉，提高自觉性；内省要求要认真听取别人的意见和批评，在别人对自己的评价中，更好的认识自己，改造自己。特别是在功利社会的今天，高职教师从选择这一行业的那天起，就意味着这一生必定是奉献多于索取，许多付出都不是用金钱可以衡量的，许多细致、繁杂的工作都是不为人知的。这些都要求我们要时刻反审自己，要正确认识自己的价值，树立“十年树人”的思想。内省的过程，是教师不断调节心理活动，避免身心出现不平衡现象，从而使个性逐步完善的过程。教师在解剖自己的过程中，认识自己，认识社会，有利于自己在执教中获得更多的职业欣慰。
三、慎独是高职教师升华师德修养的重要途径
如果说“内省”是一种内心的自律进取，那么“慎独”则是侧重于外在行为的一种理性约束，
是道德主体的“自我立法”和“自我监督”。所谓“慎独”，《礼记·中庸》书中说：“道也者，不可须臾离也，可离非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。莫见乎隐，莫显乎微，故君子慎其独也。”就是指一个人独立活动，无人监督，在有做各种不道德行为的可能并且不会被人发觉的时候，仍然能坚持自己的道德信念，自觉按一定的道德准则规范行为不做任何坏事。
“慎独”是道德品质修养的最高境界，也是把教师师德修养推上更高程度的重要方法。作为一种道德修养方法，“慎独”倡导的是人们要严格要求自己，坚持在“隐”和“微”处狠下功夫，因为最隐蔽的东西最能看出人的品质，最微小的事情最能显出人的灵魂。教师的工作独立性很强，除了课堂教学外，大部分工作如备课、批改作业等，都是需要独立完成的。在这种情况下，就非常需要有“慎独”的功夫。一位合格的高职教师不能因为技能精湛，业务出就在独处时无限放宽对自己的要求，乃至于言行不堪审视。这样的教师，是难以保证其在学生面前的言行合乎教师职业道德规范呢？所以，教师要通过“慎独”对自己道德动机和行为进行自我控制，要从自己做起，从小事做起，努力按照师德规范严格要求自己，使师德品质日臻完善。要自觉纠正自己的不良行为，不懈地同私情杂念作斗争，在自我批评中磨练自己的意志，在独处时依然保持良好的品质。通过自我修养，强化自己的道德意识，磨练自己的道德
意志，并在实践中把道德意志转化为道德行为，做一个品德高尚的人民教师。
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