班级管理培训心得体会11篇
班级管理培训心得体会1
一、全接纳、慢引导
“全接纳”即接纳每一个孩子，接纳每一个孩子的感受。由于无论学习好坏，那都是她的同学。由于无论贫富贵贱，他的感受都是无罪的。在“全接纳”的根底上，她又采纳了“慢引导”，她认为孩子是成长中的人，允许他们犯错，再渐渐地耐烦引导，关心孩子改正错误。
郑教师把教育比作农业，把孩子比作种子，俗话说春种秋收，我们要耐烦地等待花开一样，等待孩子的成长。
全接纳，让孩子们主动向上，慢引导，让全部孩子自信阳光。
二、敬重、喜爱同学
爱是教育的根底，有爱便有了一切。必需有爱心，一个班级才会让同学感到家庭般的暖和。只有在这个爱的大家庭中，每一个同学才会相互关心、相互关心、相互照看。
我认为：教师的爱应洒在同学身上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特别生赐予的特别的关心，对后进生赐予的偏爱。
如：我班某同学在我刚接班时，自由散漫，没有礼貌，上课说话捣乱，严峻地影响了其他同学的学习。对于这样一个同学，我一开
头狠狠地批判了他一顿，觉察孩子依旧没有转变，时间久了，觉察自己管理方法不对。随后面对这种状况，我没有急于批判，而是与他交谈。在交谈中，我了解到他的爸爸妈妈工作都很忙，无人倾诉，了解到这个状况后我特别怜悯他，像这样的孩子假设不准时教育，赐予特别的爱，会使他失去学习的信念。为了能使他转变，我常常他谈心，耐烦地引导，用身边的真实事例感化他，渐渐地他开头努力学习了。
三、学会倾听
倾听是一种敬重，在孩子幼小的心灵中，他们渴望得到敬重。学会倾听孩子的心声，这会让我们的教育工作更加得心应手。随着课堂主体性、自主性的增添，同学质疑、沟通、争辩的时机渐渐增多，这一切都需要我们学会倾听，成为孩子们的忠实“听众”。
因此，在课堂上不管是好同学还是差同学；无论是说对了还是说错了；无论是说得清晰明白还是语无伦次，我都要专注耐烦倾听，不打断他们的话。只有擅长倾听，才能了解同学内心的想法，才能正确地推断出同学对学问的把握程度对症下药，教学效果才会到达预期的效果。
同学答复不正确、语言表达不清晰的地方只有在你耐烦倾听了，才会赐予准时指出。倾听是一种等待，在倾听中去沟通，去沟通，最终实现教学相长。在生活中依旧如此，听听孩子们心里话，相互劝慰，相互鼓舞，从而拉进和孩子的距离。因此，我们应学会倾听，只有这样，才能让同学心悦诚服，才能让同学感到关爱，才能事半功倍。
通过这次培训，为我今后的班级管理和教学工作指明白方向。
要管理好班级，提高管理水平，就要不断地学习并总结阅历，努力做得更好！
班级管理培训心得体会2
有幸参与“20__年__市中学校班主任培训班”的学习，倾听了专家的讲座，通过我们学员之间的沟通，使我对班主任工作有了更深刻的熟悉，学到了一系列科学、优秀的管理方法，领悟了一系列先进的管理理念，使自己更有信念去做好一名班主任。
在这次培训中，我们听了祖局长的讲话。他提到要注意教育公正，即努力去做到有教无类，让每一个适
龄儿童都应有受教育的时机和权力；还要做到因材施教，即让每一个孩子得到适合他的教育，不使每一个孩子落伍。这点让我大受启发。最终，祖局长还提出了对我们班主任的几点盼望和要求：
1，要博爱;
2，要博学;
3，要感恩;
4，要表扬;
5，要批判;
6，要沟通。
孩子是看着教师的背影长大的，我要努力做一名合格的班主任。
接着，饿哦们还听了临沂第一中学徐__教师“一个人和一人的成长”、庞__教师“一面班旗一个同学”、杜__教师“谈心要懂得攻心”的班主任技能展现。__第九中学洪善理有关“教师专业成长”
的报告，其中他提到的“教育关注的是每一个同学的生命”的理论给了我很大的启发。北京十一学校赵__
的报告“实践才智专业理性教育情怀”提到很多先进的教育理论，常__教师“403教室的故事”使我深深记住了一句话：我始终不遗忘自己也曾是一个孩子。我想，它会鞭策着我放慢脚步，用耐烦对待我的孩子们。此外，华东师范高校杜晓新“儿童认知力量的评估与训练”、__市__区__学校孙__“创立和谐班级的探究与实践”、__外国语试验学校于宪平教师“只要专心就会制造奇迹”的精彩报告更是让我受益匪浅。
总之，这次班主任培训让我学到了太多太多，让我看到了自己的差距。我会以本次培训为新的起点，力争在今后的班主任工作中，不断改进，不断提高，主动探究、擅长总结，使自己的'工作更加完善。
班级管理培训心得体会3
人常说“班级管理无小事”，通过这次培训学习，我更加深刻地体会到这一点。比方说，座位的支配，外人看来小事一桩，可是认真想一想，作为班主任，我们哪一次编排座位，不是经过深思熟虑，总是由于一些理由，我们才会这样如此地“布局”。确实，座位编排，关系到同学的学习心情、纪律状况和班级课堂气氛的好坏，涉及到同学与同学、同学与教师、家长与教师，甚至家长与家长之间的诸多关系，问题交织，不好兼顾处理，往往使一些班主任左右犯难。怎样才能给同学编排好座位呢？
闲暇之余，我主动与其他班主任沟通，我才觉察编排座位的方
式五花八门，各有千秋，这里面可是大有学问。详细方法有：
1、凹凸法。高的坐在后，矮的坐在前。这是确保每个同学都能看到教师板书和演示的一种方法。
2、性别法。这是因同学的性意识编排座位的一种方法。到了学校以后，男女一般分开坐为好，以免双方行为不便和带来不应有的心理影响。
3、轮换法。一般是使同学左右轮换着坐，纵行每两周调一次。假设坐椅、课桌能升降，也可前后轮换着坐。这是预防同学近视和斜视的一种方法。
4、带动法。这是以优带差的一种编排方法。一般是让学习看法好、成果好的同学和与之相反的同学坐在一起，一带一，一对红。
5、相投法。让志趣相投的同学坐在一起，往往能收到高山流水的效果。这对于增进团结、互相合作很有好处。
6、互补法。当同一方面的优缺点在两名同学身上分别存在时，让他们坐在一起，互相取长补短，共同进步。这要求具有优点的同学对对方缺点必需具有肯定的对抗力，在优点上必需具有肯定的感染力。
7、间隔法。为防止一同学对另一同学造成不良影响，可在二者之间插入一个能对抗甚至能消退这种不良影响的同学。此法也适用于消弱或排解外界不良因素对教室内同学的影响，如可支配一些自制力强的同学坐在教室的窗口或门旁。
班主任心得体会8、条件法。就是要对个别执意肯定要坐或不坐某个位置的同学讲条件。针对其某方面的弱项提出合理的进步要求，满意要求，方
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