文言文是初中学段语文学习的重点与难点，不仅要求学生熟读、理解，还需要强化记忆，熟练背诵，准确默写。一提到文言文背诵，很多学生便会或多或少地产生一些抵触情绪和畏惧心理。这就需要教师不断探究文言文背诵的教学策略和方法，针对学生在背诵过程存在的困难与问题进行深入分析，结合教育教学实践，总结、归纳、改善文言文背诵的教学方法，不断提高学生的文言文理解能力与背诵能力。
一、初中语文文言文背诵的重要意义
《语文新课程标准》明确指出:“初中生要掌握浅易的文言文，能借助注释和工具书理解文言文基本内容，并背诵优秀诗文80篇。”初中学段语文教材中有许多文言文名作，这些文言文传诵至今，已然成为了中国文学经典与传统文化精髓。熟练背诵这些名家名篇有助于学生提高文言文阅读和鉴赏能力，也能培养学生的语文语感和语言应用能力，有利于提升学生的语文写作能力和表达能力。因此，在新课标和素质教育的要求下，初中语文教师要重视和强化学生的文言文背诵效果，提高学生对文言文背诵重要性的理解程度，不断完善文言文的背诵方法与策略，进而促进学生语文学习能力的全面发展。
二、初中语文文言文背诵的有效方法
1.自主探究，深入理解
文言文的背诵一定是在熟读全文并充分理解文章和诗词内容的基础上进行的。但通常来说，学生在理解文言文时主要是通过教师讲授和查阅资料来理解其中的字词和语句，并以此串联起对整篇文章的理解。这样的方式容易导致学生在背诵时出现背错词句、落下字词等情况。究其原因，是对文言文的理解缺少自主性和深入性。教师在进行文言文背诵教学时，要充分发挥学生的自主学习能力和主观能动性，要让学生在自主探究和辨析中加深对文章主旨内容和作者思想感情的全面理解。
例如，《诫子书》是诸葛亮在临终前写给诸葛瞻的家书，旨在对儿子进行劝导教育，并给予其殷切期望。在学生已经了解文章大致内容的基础上，教师可以要求学生充分把握文章的字词，不借助教辅资料，完成全文的翻译。此外，要求学生逐字逐句地反复进行斟酌与分析，确保前后语句的逻辑关系无误，并尽可能用简洁通顺的语句完成文章翻译。在这样一个自主学习的过程中，学生可以利用自己语文学习的基础知识和素养，实现自主学习与探究，并在这个过程中强化对原文的记忆。
2.段落拆解，分层理解
有些学生已经对一篇文言文的主体内容有了充分的理解和认识，但在背诵时仍旧会出现停顿与卡壳的现象。这通常是因为一部分文言文篇幅较长，段落较多，学生在背诵时不仅有可能卡在段落与段落之间，更有可能因为要背诵的内容较多而产生强烈的厌烦与畏惧心理率。在学习篇幅较长的文言文时，教师可以引导学生对文章进行段落划分，或是依据文章内容的层次进行内容拆解、分层，然后要求学生分段、分层进行理解记忆，然后在将这些记忆的段落联结成一篇完整的文章。
比如在背诵《木兰诗》时，教师可以与学生一同探讨文章的脉络，按照故事的顺序和内在联系将文章划分为木兰从军之前、从军过程中和从军后回家三个部分。在引导学生对木兰从军这个故事形成一个系统化的认识结构之后，再分层进行梳理和理解，强化记忆，进而提高长篇幅文言文的背诵效果。
3.创设情境，启发想象
学生在学习文言文时经常会感觉枯燥乏味，不仅是因为文言文与白话文存在着一定的阅读和
理解差异，也因为学生对文言文所展现的故事情节、人物形象、风土习俗、自然景观、理论观点等缺少共鸣和想象。这就导致在背诵文言文时会陷入到机械化记忆的困境中，而“死记硬背”一定不是文言文背诵学习的最佳方法。针对学生存在的这种问题，教师需要尽可能地创设丰富多彩的文言文情境，将学生带入到文章呈现的情境意象与情感基调中，帮助学生更深切地体会文章的情节脉络和思想情感，从而强化对文章内容的理解与识记。
具体来说，教师可以使用多媒体工具，将与文言文内容相关的绘画、图片、视频资料等投放给学生，将学生的学习视野从单调抽象的文章转向更加鲜活具象的图画与影像，充分启发学生的联想与想象力，借助于直观生动的画面强化学生对文章的熟悉与认知，进而起到提高背诵质量的教学目的。
比如，在学习与背诵《桃花源记》的时候，教师可以播放2006年荣获中国动画“美猴奖”最佳短片的《桃花源记》。这部短片通过水墨画的背景以及取材于皮影戏和剪纸艺术的人物形象讲述了《桃花源记》的故事，生动形象地展现了“芳草鲜美，落英缤纷，有良田美池桑竹之属”的桃花源盛景。学生可以在视听结合的动画景象中体会到桃花源的风土人情与神秘彩，这对于提高学生的文言文学习乐趣和文章的理解背诵具有一定的积极作用。
相比于教材中的文字，图画和影像既能引发学生学习文言文的兴趣，又可以充分调动学生的学习敏感度，让学生在学习和背诵文言文时可以尽情发挥联想与想象，发散思维，强化记忆能力。
《爱莲说》第一段分别写了陶渊明喜欢的菊花、唐朝以来世人都爱的牡丹、以及作者自己喜欢的莲花。对于菊花和牡丹，文章都是一笔带过，对作者最爱也最能表明自己品质与心性的莲花则是进行了详细描写。教师可以通过图片和视频的方式，将三种截然不同的花进行横向对比，让学生自己感受三种花的神态与气质，进而逐渐深入地理解作者的感悟与情操。
4.温故知新，熟能生巧
学习语文的重要性背诵文言文不是一蹴而就、一劳永逸的事情。很多学生可能已经可以完整背诵一篇文言文，但是如果不进行定期复习与回顾，久而久之就会开始遗忘。在学生背下古诗文后，根据“遗忘曲线图”规律，教师要时常引导学生复习，进行多次背诵，达到终身不忘的效果，而且要求学生默写已背诵的文章，归纳出中心思想，整理字词释义和经典句型，体会文章的优美和艺术特。只有反复强化，定期回顾，才能最大程度上抵消遗忘速率。温故知新并在熟练背诵的同时掌握背诵技巧和记忆方法，这对于形成个人独特的记忆模式和有效的背诵方法方式具有
重要意义。
综上所述，强化初中语文文言文的背诵对于提高学生阅读能力和写作能力具有重要意义。教师要灵活运用各种文言文背诵的教学方法，引导学生自主思考与反思，指导学生到最适合自己的背诵方法与学习方法，提高学生文言文的背诵效率和学习质量，进而不断提高学生的语文素养和综合素质。
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