摘 要古诗词是小学生接触古典文学的最佳启蒙教材，通过古诗词学习可以让小学生对古典文学有一个全面的认识，有利于对小学生爱国情感的教育，培养学生的审美情操、提高学生的逆向思维能力，有助于提高小学生的听读能力，对于他们日后的学习和人生观、价值观的形成有极大的促进作用。结合笔者多年的教学经验，归纳起来有以下几个方面：
关键词小学语文;古诗词教学;重要性
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）16-0170-01
古诗教学在小学语文教学中是个难点，特别是那些情景浑然一体、字词句浅显易懂的古诗更觉无从下手。如何提高古诗教学的效率，让学生兴趣盎然地学习古诗，是大家一直探讨的问题。
一、对学生进行爱国主义情感的教育
爱国主义情感教育一直是学校德育的主旋律。一首首精炼隽永的古诗词，不仅是诗人才华横溢的结晶，也是他们志向高远的体现。在人们熟知的唐宋诗人中，有立志为国驰骋沙场的辛弃疾、王维;有忧国忧民的杜甫、陆游;有藐视权贵的李白、苏轼等，他们的作品处处体现高尚的情操和爱国情怀。诗人忧国忧民的情怀正是对当今小学生爱国教育中最需要加强的。教学时，笔者让学生在理解诗意和时代背景的基础上，深入体会诗人的爱国情，教育学生学习古人热爱自己的祖国，并激励学生长大后做祖国的建设者和接班人，为自己的祖国做出应有的贡献。
二、古诗词学习有助于培养学生的审美情操
小学古诗词教学的过程其实是提高学生审美能力的过程。对于小学生而言，他们还没有形成完整的审美体系，对于好与坏、美与丑、善与恶往往凭借外部表象去下定论，而不能分析其内在的美和价值。而恰好古诗通常能反映一种内化的、含蓄的情感，诗人把自己的志意和感情寓含在诗文中，正所谓“诗以明志”，因此通过古诗教学正好可以提高小学生尚未健全的审美能力。教师可以通过对古诗的讲评，扩展学生的审美视野，让学生获得更高层次的审美经验，得出正确的审美标准。例如，在教学《饮湖上初学晴后雨》这首古诗时，教师可以
将课前准备的西湖的景图片通过多媒体课件呈现在学生面前，吸引学生的注意力，引导学生观察图片，并可以配合一首古典音乐烘托气氛，为学生创设相关的意境带领学生朗读古诗，解析古诗中描写西湖景的词语，明白作者的写作意图。让学生这样欣赏诗句可以激活学生明白的审美意识，陶冶学生的性情，对学生的身心发展大有益处。
三、激发学生的想象力，发展創造思性维能力
古诗词教学给了大家一个发挥想象和发展创造性思维的空间。教学中教师要注意保护和满足学生的好奇心和求知欲。小学阶段正是培养学生想象力的最佳时机，在古诗文教学中教师更应鼓励学生大胆想象，发挥创新的潜能，透过作品语言的表面含义，去领会作品的深层意味。在教马致远的《天净沙秋思》时，在学生反复吟咏的基础上，指导学生将诗中的“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”等一系列典型的意象、自然景物，幻化成学生脑海中一幅幅栩栩如生的活动画面，让学生跟游子一起融入那苍凉、萧瑟的画面中去看、去听、去想，再请学生用自己的语言描述诗中那描写的画面。通过一番描述，学生深深体会到游子悲秋思乡之情，结句“断肠人在天涯”的言外之意也就不言而喻了。
四、古诗词教学有助于提高小学生的听读能力
学习语文的重要性 小学语文教学的目的，是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听、说、读、写能力，在听、说、读、写的训练中，进行思想品德教育，发展学生智力，培养良好的学习习惯。但是在注重写的能力过程中，听、说、读这三项能力却经常被人忽视，尤其忽视听读能力的培养。古诗富有音乐之美，注重声韵搭配，遣词造句，音节长短变化，可以朗读也可以配乐吟唱。小学生注意力易转移，古诗这种易唱易读的性质，更能引起学生的学习兴趣。在听读和诵记古诗的过程中，也能提高学生的语文写作水平，提高学生的汉语运用水平。
五、对学生进行人生观、价值观的教育
积极的人生观、价值观是学生成才的基础。在古诗词教学中，教师应注意挖掘教材内容，对学生进行全面的教育。如唐代诗人王之涣在《登鹳雀楼》中写道：“欲穷千里目，更上一层楼。”体现了诗人积极进取、不断开拓的精神。明代诗人于谦《石灰吟》则表现了作者不畏艰难、坚贞不屈，甘为人民利益而牺牲的高尚精神。王安石《梅花》一诗中的“凌寒独自开”歌颂了梅花不屈不挠的精神。诗中的梅花，其实是诗人的自我写照。在教学这些优美的诗句中，融入人生观、价值观的教育，其效果易于无味的说教。
小学语文的古诗词教育是小学生接触中华文化的开始，是认知传统文化的第一步，只有打好基础，他们才能茁壮成长，从而更好地继承和发扬我园优秀的传统文化。因此，在古诗文的教学过程中，教师应多一些创新精神，敢为人先，勤于探索，才能使以往索然寡味的教学变得新颖而鲜活，为学生提供主动学习、积极参与的思维空间，为培养全面发展的优秀人才做出更多更大的贡献。
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