爱的唠叨
辅导理念
根据心理学家研究表明，融洽的亲子关系能更好地培养青少年的家庭角和社会责任感。小学生随着年龄的增长，自我意识迅速发展，有一种强烈追求自主的欲望。而家长们过度关心孩子，以自己的生活经验教育孩子，同样的内容重复多了，就变成了唠叨。当强烈的独立意识与父母充满关爱的唠叨发生冲撞时，如不能很好解决，会破坏亲子关系，影响孩子成长。
本次辅导活动的目的是让处在近青春期的六年级学生，正确看待父母的唠叨，共同探讨积极应对唠叨的好办法，从而改善亲子关系。
辅导目标
1、理解父母，能正确对待家长的唠叨。
2、学会适当地表达，掌握与父母良好沟通的方法。
3、通过感悟亲情，激发学生改善亲子关系的动机。
活动设计
活动环节活动过程设计意图
我们之间的约定：尊重，倾听，参与
（一）暖身游戏：copy不走样
1、上课前我们一起来玩一个小游戏，希望
能放松心情，增进大家的距离。
2、游戏规则：6-8位学生为一组，排成一
列竖排，由第一位学生抽签，只能用肢体语言
将纸条上的信息，传递给后面的学生。依次下
去，直到最后一位。最后一位学生凭借自己的
理解，说出信息。
游戏词语：洗衣服切黄瓜削土豆
扎辫子拖地板
3、播放轻音乐，各小组学生做游戏。
4、分享游戏感受。
师：这是一个很有意思的游戏，具有开启人的
智慧的力量，在这个游戏中，每个人都希望我
父母对我的爱们传递的信息是百分之百，可是有些结果却相
差十万八千里。这是为什么呢？你能说说自己
通过暖
身游戏，营造
了轻松温暖
的氛围，同时
对沟通的话
题有所铺垫。
小品《唠叨的爸妈》。
时间：星期天上午
地点：家里
人物：小明、妈妈、爸爸
场景：妈妈穿着围裙在拖地，在家里来回走，爸爸在看书，小明在写作业。
小明：带着耳机在听音乐，边写作业边晃着身体，一会拿着笔随着音乐节拍敲桌子。
妈妈：闻声赶过来，指着小明大喝一声：“小明，你在干什么？还边写作业边听音乐？哪有这样写作业的？能学习好才怪！”
爸爸走过来：“你说说你，你现在不好好学习以后怎么办啊？你现在学习为了谁啊，不就是为你以后能上个好学校吗！我们能得到什么啊！不都是为你好吗！我们这是何苦！
小明：“行了行了，你们烦不烦啊！说够了吗？在学校这个老师说完了那个老师来说，天天说大道理，回家你们又唠叨个不停，还让不让我活啊？”说完双手往桌子上一摊，歪着头趴在桌子上，晕了。
唠叨的妈妈（爸爸）：
您好！
记得有一次，（），您一直冲我唠叨（），听着这些话，我的心里（）。
今天我和同学们聊了聊，发现天下的爸妈都是一样的，（），
唠叨其实是（），下次，再听到您的唠叨，我不会不耐烦了，我会（）。