古诗《咏柳》教案（6篇）
        “碧玉妆成”引出了“绿丝绦”，“绿丝绦”引出了“谁裁出”，较后，那视之无形的不可捉摸的“春风”，也被用“似剪刀”形象化地描绘了出来。这“剪刀”裁制出嫩绿鲜红的花花草草，给大地换上了新妆，它正是自然活力的象征，是春给予人们美的启示。从“碧玉妆成”到“剪刀”，我们可以看出诗人艺术构思一系列的过程。诗歌里所出现的一连串的形象，是一环紧扣一环的。
    也许有人会怀疑：我国古代有不少有名的美女，柳，为什么单单要用碧玉来比呢？我想，这有两层意思：一是碧玉这名字和柳的颜有关，“碧”和下句的“绿”是互相生发、互为补充的。二是碧玉这个人在人们头脑中永远留下年轻的印象。提起碧玉，人们就会联想到“碧玉破瓜时”这首广泛流传的《碧玉歌》，还有“碧玉小家女”(肖绎《采莲赋》)之类的诗句。碧玉在古代文学作品里，几乎成了年轻貌美的女子的泛称。用碧玉来比柳，人们就会想象到这美人还未到丰容盛鬋的年华；这柳也还是早春稚柳，没有到密叶藏鸦的时候；和下文的“细叶”“二月春风”又是有联系的。
《咏柳》的教案 篇三
    教学目标：
    1、学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。
    2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
    3、领略春天自然景物的美，联系生活培养同学的观察能力和审美情趣。
    教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。
    教学过程
    一课时
    一、检查作业，导入新课
    1、同学们，上节课老师安排了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？
    （同学出示收集的柳叶）
    2、知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：3咏柳）
    3、全班齐读课题。
    4、我们以前还学过一首古诗，叫咏……（同学答：咏鹅）
    5、咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？
    6（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）
    7、这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）
    二、初读古诗，认读生字
    l、诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自身去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。
    2、同学自由读，认读生字。
    3、检查自读生字情况。
    （1）指名读。读得好的当老师带读。
    （2）开火车读。
    （3）全班读。
    4、从读“咏、妆、绦”三个字。要求同学会读，读准确。
    5、同学再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
    6、指名读，请其他同学正音。
    7、全班齐读。
    三、指导朗读，了解诗意
    1、指导一、二句。
    （l）（放远看柳树的图片或录像）
    （2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（同学自由发挥）
    （3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
    （4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
    “一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。
    （5）全班看着图片吟诵这两句。
    2、自读第三、四句。
    （l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。
    （2）同学自读。
    （3）指名读，相机提问：你觉得自身读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。
    （4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
    （5）读到第四句的时候，引导同学理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的发明力”。
    3、全班齐读。
    4、能背的站起来背。
    四、指导说句，写句
    1、诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自身的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。
    2、指名说。
    3、和同桌说。
    4、把你说的写下来，只要求两三句即可。
    五、安排作业
    1、回家修改自身写的句子。誊写工整。
    2、背熟古诗。
    第二课时
    教学过程
咏柳 古诗    一、检查背诵
    1、开火车背。
    2、指名有感情的背。
    3、全班背。
    二、讲评
    讲评同学写的关于柳树的句子（课前收好，批改）
    l、选出优秀的到台上读。
    2、指出缺乏之处。（注意字要写正确，句子要通顺）
    三、指导写生字
    1、出示要写的五个字。同学观察讨论：哪些字好记好写。
    2、同学提出难写难记的字。老师指导。
    “垂”的笔顺要多次书空，让同学记牢、写的时候四横的长度不一样。
    “裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。
    “剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。
    3、同学自身练习，老师指导。
    四、板书设计
    咏柳
    贺知章
    碧玉／妆成／一树高，
    万条／垂下／绿丝绦。
    不知／细叶／谁裁出，
    二月／春风似／剪刀。
《咏柳》的教案 篇四
    教学目标：
    1、通过对古诗内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
    2、会认2个生字，会写5个字。
    3、想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。
    4、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的能力。
    教学重难点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景。教学准备：多媒体课件。
    教学过程：
    一、导入新课，初感诗境——感知美
    （一）课前唱歌《春天在哪里》。（创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。）
    （二）导入：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。你看，这是什么？（出示：杨柳图。）
    （三）我们以前还学过一首古诗，叫咏？（学生答：咏鹅），咏鹅就是赞美鹅，那么咏柳是什么意思？
    （四）揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》。
    （五）欣赏配乐朗读，学生感受古诗节奏。
    （六）自由读诗，要求借助拼音读准字音。
    （七）突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读字。
    二、交流切磋，诵读求悟——品味美
    （一）指导学习一、二句。
    1、通过预习，你读懂了哪些词的意思，学生交流后回答。
    2、（放远看柳树的图片）大家预习得很充分，你们看到柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥。）
    3、多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，她就像一位什么呢？
    4、指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
    （二）合作学习第三、四句。
    1、和同桌一起读三四句。多读几遍，读出感情。
    2、学生自读。
    3、出示第四句诗，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处，一树碧玉，万条绿绦和数也数不清的细叶，原来是二月春风的杰作啊！继而体会作者对春天的喜爱之情。
    4、指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。
    （三）小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？
    （四）过渡：通过刚才的交流，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。（接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。
    三、分组活动，熟读成诵——抒发美
    师：大家都喜欢这首古诗，请同学们想一想，你喜欢用什么样的方法来创造、表现这首古
诗，告诉老师，好吗？
    （学生考虑、讨论，并纷纷说出自己喜欢的方式：表演、朗诵、写作、画画等）
    （一）教师根据学生的提议分成四组：朗诵组、表演组、图画组。根据自己的爱好自由选择小组。
    （二）学生分组讨论、创作表演。（教师巡回指导，启发学生开阔思路。）
    （三）分组展示表演。
    1、诗朗诵组；
    2、表演组；
    3、图画组；
    4、写作组。
    （四）师：刚才同学们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首古诗，我觉得大家都做得非
常好，回家后把你们的作品展示给爸爸妈妈，好吗？
    四、总结写法，拓展学习——延伸美
    （一）小结：诗写得精彩是因为作者观察仔细，能抓住柳树的特点善于运用比喻手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生了喜爱之情。希望同学们也能有一双明亮的眼睛，一颗敏感的心灵，去观察身边的一切，领略身边的美景！
    你还知道哪些歌颂、赞美其它事物的诗？
    （二）拓展学生课外学习，并搜集歌颂、赞美事物的诗。
    （三）作业：画一幅春景图。
小学二年级语文《咏柳》教案 篇五
    一、活动目标：
    1、体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
    2、理解古诗中“咏”、“碧玉”、“妆”、“丝绦”等字、词的含义。练习发音咏、高、条、绦、垂、知。
    3、欣赏古诗，并初步理解古诗发现古诗韵律的特点。
    二、活动重难点：
    重点：理解古诗中“咏”“碧玉”“妆”“丝绦”等词的含义。