——《总有一天会长大》阅读导读课教学设计
【文本简析】
1.材料解读
《总有一天会长大》讲述了一个孩子的成长历程。主人公约根是一个瘦弱又胆小的男孩子，他喜欢洋娃娃，害怕探险，并在别人的嘲弄中长大。夏天来了，他却不肯换下冬衣，生怕别人嘲笑他的胳膊、腿太细。他不喜欢手、汽车、却喜欢洋娃娃。他像女孩一样，却和一个假小子玛丽亚最要好。在玛丽的感染下，约根慢慢解放了内心的束缚与胆怯，终于与玛丽一起攀上了自己梦寐以求的大岩石。成长中的约根战胜了自我，突破了困扰，一切的一切终会过去，因为总有一天他会长大。
2.作者介绍
本书的作者是托摩脱·蒿根，他是挪威著名儿童文学家，1990年国际安徒生奖获得者。主要作品：《夜鸟》 《总有一天会长大》 《保守秘密》。
【课前准备】
2.文字资料：介绍伊甸园、大岩石和夜登大岩石的片段。（学生每人一份）
3.PPT课件。
【学习目标】
1.能在倾听、猜测、阅读、交流、讨论中，初步了解本书内容。
2.能初步掌握阅读整本书的方法，激发阅读兴趣。
【教学过程】
一、看题目猜内容，感知成长
1.互相介绍，用手势比划年纪。
请请同学们猜猜老师今年多少岁，教师介绍自己。指名几个学生介绍自己，说说自己的年纪。
师：此时的我，非常羡慕你们的生活，当孩子的感觉真好！可当我还是小孩子的时候，每天不止一次地掰着手指，数着日子，期待着长大的那一天。同学们，你渴望长大吗?(学生交流自己的心情。)
2.同学们，那你觉得自己现在已经长大了吗?为什么?(学生交流自己对长大的理解，举例子来说一说。)是呀，在不知不觉中，我们正悄悄地成长着。
3.出示手中的书：今天老师带来了一本书，书名是——？引导学生齐读题目：你猜猜，这本书写的是什么事情呢？（相机评价学生的猜测）
4.师：《总有一天会长大》是一本小说，讲的是在一片森林里，有一个叫哈默比的小村庄，那儿的一孩子他们之间发生了许多有趣的故事。你们想去看看吗？
二、学习阅读方法，预约成长
1.拿到一本新书，按照你平常的习惯，你打算怎样开始你的阅读？(学生自主交流）
2.教师指导（相机翻到书的这些地方）：
（1）读封面触摸信息
我们可以先看看封面，你看书名很明显的印在上面，作者是谁呢？而且一般来说，书中主人公等信息也会在封面中寻得到蛛丝马迹。
（2）读目录了解内容
翻看书以后，我们不用那么着急开始阅读，可以从目录开始。目录一般是每个章节内容的关键词，你可以边看目录边猜想故事及其内容，就好像自己在进行一次创作和想象的游历。
（3）读封底了解大意
看了目录，你可以看看封底，在封底除了介绍该书的主要内容，常常还有对这本的评价。
师小结：如果说阅读一本书是享受一顿精神的大餐，那我们初次接触一本书时在阅读中成长，可以通过看封面、识作者、知内容、看目录等方法来认识这本书，让我们在阅读前先这样来品尝餐前“水果”，倒是非常有“营养”！
三、初步认识人物，邂逅成长
1.过渡：在阅读之前，我们先来认识书中的一些孩子们。
2.约根（通过人物的外貌、穿着、动作推测人物性格）
（1）课件出示：（图片配上文字）引导学生自主阅读
他的嘴巴有点儿歪。他还有两只大大的招风耳朵。外面起风时，约根觉得房子在颤抖，他会嗖地一下钻到被子底下。夏天来了，约根仍穿着那件肥大的、厚厚的毛线衣。
（2）你觉得约根是个怎样的男孩？（胆小、敏感、自卑……）
2.玛丽亚
（1）课件出示：（图片）
观察图片：玛丽亚坐在高高的树上，摇晃着双腿。约根朝上喊着。
你觉得玛丽亚是个怎样的女孩？
（2）出示文字（每个学生手中都有一份：玛丽亚从树上掉下来一节）
可是玛利亚没听他的，她使劲地摇着，像一阵风似的在树枝间蹿上蹿下。
约根朝她扑了过去。“玛丽亚，”他哭了，“你怎么了？”
“我爬到了树冠上，我爬到了最高的地方。我把马丁爬过的那棵树给这段路一根树枝。”
“马丁还那么讨厌吗？”“他变得更坏了。现在他比之前还要讨厌十倍！”
“哦，天哪！”玛利亚叹息道,“不过，我打算今年夏天要揍他一顿！”
……
读到这里，你的眼前浮现出的玛丽亚是什么样子的？（大大咧咧，对待朋友很友善，毫不示弱……）是从哪里感受到？
在这节文字里，你觉得约根呢？
3.小结：我们初步了解两个主人公，而这本就记录了他们的成长，那我们可以通过阅读进一
步了解约根是怎样从一个胆小懦弱的孩子一步步成长起来的，在他们身上到底发生了什么样的故事。
四、仔细研读目录，初探成长
1.学生自主首学
约根不是一下子就长大的，而是一定地点发生了重要的事情而影响着他。一哪个
章节是约根成长的重要地方呢？为什么？（学生阅读目录）请自由阅读目录，将你认为的重要章节画波浪线，并批注这个节点约根可能在做什么？
首学要求：自由阅读目录，
画：将你认为是影响约根成长的章节画上波浪线
批：思考在这里，约根可能做什么？批注关键词。
2.小组互学交流
互学要求：小组内按照4-3-2-1的顺序将首学内容进行交流。
我认为影响约根成长的地方是：——
在这里，约根及其他们的朋友们在可能在——
我这样认为的依据是——
3.全班学，教师点拨（小组或者小组代表汇报，教师相机点拨）
以下为预设：（伊甸园、大岩石、猫头鹰屋等）
（1）伊甸园
A.学生汇报到伊甸园时，教师追问：你觉得伊甸园是一个什么样的地方？（学生回答）B.课件出示：《圣经.创世纪》中记述：“耶和华神在东方的伊甸立了一个园子，把所造
的人安置在那里。耶和华神使各样的树从地里长出来，可以悦人的眼目，其上的果子好作食物。园子当中又有生命树和分别善恶的树。”
《圣经》中描绘的伊甸园是生活的摇篮与美好的天堂。
C.本书中的伊甸园是约根从小生活的地方，是什么样的呢？学生阅读手中的材料：
在约根他们家和伦德湖之间有一座棕的小木屋。这座小木屋被大家称着“伊甸园”。这是约根所知道的最漂亮的房子。他知道哪里碗橱的门上画着美丽的花。他还知道那些椅子，每张椅子坐上去感觉是完全不同的。他对每一张椅子都很熟悉，它们是他的朋友。房顶上铺着草坪，蜜蜂和小花蝶围着菊花和风铃花飞舞。
你觉得约根生活在这里怎么样?（学生自由回答，教师评价时相机和他的性格结合起来）
D.是呀！胆小懦弱的约根在这里度过了有生以来最快活的日子,他多希望永远呆在伊甸园里呀！
（2）大岩石
A.当学生汇到大岩石时，教师追问：你能说说你想象中的大岩石的样子吗？（生自由说）
B.是呀，大岩石锋利、险峻，攀登充满着困难！而这本书中的大岩石里还藏着其他的秘密，
到底是什么呢？学生阅读文字材料：
它有好几米高，简直跟一座小山一样。据铁匠约翰内斯说，这块岩石很久很久以前是个魔鬼，因为他长时间在人间游荡，有一天在太阳升起来之前没来得及逃回山里的地下世界去，于是就变成了这块巨石。在秋天的傍晚，当夜幕渐渐降临时，这块岩石就会越来越像一个魔鬼。人们长时间盯着它看，看到后来觉得它真的好像在移动。
C.对于胆小懦弱的约根来说，这块大岩石是什么？他敢去攀登吗？
（3）夜登大岩石
A.约根终于站在了这块“马丁石”的顶上。他成功了！站在大岩石上，约根是什么样的?学生阅读文字材料……
尽管他很害怕，可另外一个声音在驱使他不断地朝着大岩石的顶端靠近，这个声音就是他心中那个一定要勇敢登上大岩石的约根发出的。
约根简直不敢相信他成功了！
约根有生以来第一次看到太阳从地平线上升起。太阳一下子跳出了地面。填空在曙光的衬托下显得碧蓝，而且更显博大宽广……
B.这是我们刚才认识的那个约根吗？（课件出示环节三中的对约根性格介绍的词语，读一读）他不是胆小懦弱吗？是什么让他变得勇敢坚强，成长起来了？你根据目录猜猜，在这个之前发生了什么？（学生自由汇报，教师均不作解答，激发起学生阅读的兴趣。）
五、深情介绍作者，激励成长
同学们看到了约根的成长了吧？想进一步去阅读吗？我们去认识一下作者吧！这本书的作者是托摩脱·蒿根，他是挪威著名儿童文学家，1990年国际安徒生奖获得者。在颁奖典礼上，他说了这样一番话：
亲爱的各位：
不少成年人认为童年是人生中的快乐岁月：仲夏的好天气日复一日，只有夜间才会下雨，天从来没有那时那样湛蓝。可事实并非这样。儿童应该长大，应该适应社会，应学会社会所能接受的行为举止，遵从其法规法则。成长是痛苦的，但是，我们在此之前已为保卫自己的正
当权利付出了沉痛的代价．并为此进行过斗争——或许在我们出生之前，成长就已开始。
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