小学三年级语文《天气预报》原文、教案及练习题
【例文一】小学三年级语文《天气预报》原文
自从爸爸出差去了，
全家人天天都看天气预报。
那天说哈尔滨有寒潮，
奶奶直念叨爸爸没带棉袄；
第二天那座城市气温回升，
全家人都露出舒心的微笑。
今天妈妈特别关心南方气象，
明天爸爸将飞海南岛；
当听到那里是个大晴天，
又担心爸爸没带遮阳帽。
我说天气热有啥可怕？
只要爸爸多吃冰糕。
我只希望天气稳定，
千万别下大雨，别落冰雹。
自从爸爸出差去了，
我们每晚在屏幕上追踪、寻，
全家人都随着天气预报，
一忽儿高兴，一忽儿心焦。
不知爸爸知不知道，
坐在电视机前的一家老小。
【例文二】小学三年级语文《天气预报》教案
教学目标：
三年级语文教案 1.在朗读中领悟内容，体验诗歌表达的亲情。
2.认识10个生字。
教学难、重点：
1.根据诗歌的特点，有感情的朗读诗歌。
2.感受生活中的这些不易察觉但无处不在的感人亲情。
教学准备：挂图。
教学时间：1课时。
教学流程：
一：直接导入新棵，板书文题。
二.读阅读提示，体会“亲情”表现在家庭的方方面面
三.练习朗读诗歌。
1.注意读音。
2.注意停顿。
四.朗读比赛。
五.扩展练习。
1.想象一下爸爸出差回来全家人团聚的场面
2.读《阅读》的相关篇目。
【例文三】小学三年级语文《天气预报》教案
一.以情导入：
1.播放从中央1套录制的天气预报全段录音。
2.询问学生最关心哪儿的天气，并说出为什么。
3.导入语设计：“老师今天要给大家介绍一家人，他们天天都看天气预报，并且在看的时候还会一会儿高兴，一会儿心焦。这是怎么回事呢？让我们来读读课文吧。”（板书课题：《天气预报》）
二.初读课文，整体感知。
1.学生自由读课文，边读边标出儿歌有几节组成？
2.互相读一读课文，纠正读错字的读音。
3.出示词语卡片检查认读情况。
4.指名汇报读书情况。
三.有感情的朗读课文。
1.范读课文。
2.指名朗读第一节。问：全家人为什么要天天看天气预报？
3.小组讨论学习：“家里的哪些人在关心爸爸，怎么关心的？”
（用笔画一画是哪些人，读一读是怎么关心的）
4.汇报学习成果：
课件上红点标出人物，指名分节读读大家是怎么关心爸爸的。
5.指导读书，问：你喜欢文章中的谁？读一读。读得好，表扬，还问一问为什么这样读？
A、指导读第二节。
1）视觉感受哈尔滨的寒冷，为理解句子做铺垫。
播放寒冷的哈尔滨图片，问：学生的感受。
2）听觉理解句子：
播放奶奶说话的录音带，帮学生体会“念叨”。
3）读出关心之情：
比较句子：
A、奶奶直念叨爸爸没带棉袄。
B、奶奶念叨爸爸没带棉袄。
4）延伸：“奶奶会念叨什么？”
5）比赛读句子，评出朗读之星。
B、指导读第三节。
1）播放海南天晴时的图片，问：爸爸出差到了这儿，你们感觉这里怎么样？
2）老师渲染：听到海南这么热，妈妈又担心起来了，你们能学学妈妈来关心爸爸吗？
3）小组内互相听听对方读得怎么样，选一个读的的，等会读给全班同学听。
4）老师采访读的好的同学，问问他把哪个词读重了，为什么这么读？
5）全班再读此节。
C、学生自读第四节。
用打擂台赛的方式充分读这一节。
突出读“千万”、“大”。
6.再次合作学习：“全家人为什么天天随着天气预报，一会儿高兴，一会儿心焦？”
（实为学生自由再读儿歌）
四.齐读儿歌。
五.拓展：
1.学了这首儿歌，知道了什么？
2.画一画、说一说，或写一首小诗，表达家人之间是怎样互相关心的？
3.同唱一首自编的“幸福”歌。
歌词：我的家庭真幸福，爸爸、妈妈、奶奶和我，大家相互都关心，每天过得很开心。
【例文四】小学三年级语文《天气预报》练习题
一.为词语注音。
哈尔滨（ ）
寒潮（ ）
棉袄（ ）
冰糕（ ）
二.为多音字注音并组词。
_____（ ） _____（ ）
差 _____（ ） 落 _____（ ）
_____（ ） _____（ ）
三.辨字组词。
滨（ ）潮（ ）袄（ ）幕（ ）
缤（ ）朝（ ）妖（ ）暮（ ）
四.读一读，回答问题。
那天说哈尔滨有寒潮，奶奶直念叨爸爸没带棉袄。第二天那座城市气温回升，全家都露出舒心的微笑。
1.解释词语。
念叨：
舒心：
2.奶奶为什么念叨爸爸没带棉袄？
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3.全家人为什么露出舒心的微笑？
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