语文园地二
2．结合生活，尝试用“我叫……其实呢，我是……”和“这是我……其实呢……他/
她是……”两个句式，展开联想，抓住特点介绍自己或班级成员。
3．学习阅读的方法，养成提问的习惯。
4．对比形近字的用法。
5．学习排比句、设问句。
6．熟读并背诵名言警句。
1．学会细心观察，能从人物和动物身上到相关联的地方。
2．学习阅读的方法，养成提问的习惯。
3．积累古诗词。
课件
3课时
第一课时习作小小“动物园”
一、谜语导入。
同学们，我们都有自己喜欢的动物，老师也有喜欢的动物，大家来猜个谜语就知道了。
1．海上一只鸟，跟着船儿跑。冲浪去抓鱼，不怕大风暴。(打一动物名)海鸥
2．夜纳凉，带灯笼，闪闪亮。(打一动物名)萤火虫
同学们都对动物的特点有一定的了解，如果你把自己的家想象成一个“动物园”，是不是很有趣。
今天，我们的习作就是围绕“动物园”来写的。现在就让我们写一写我们的家人吧。(板书：小小“动物园”)
二、创设情境(家人照片)。
理解人物和动物的关系
过渡：看完照片，我们认识了他们的家人。
提问：你最喜欢谁？你最喜欢他身上的哪个特点？(贴“特点”牌)这是从哪方面来描写呢？(板书：特点)
1．爸爸与猫(样子性格)我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只熊。(板书：样子性格) 2．与鱼(本领)我的游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。(板书：本领) 3．爷爷与大老虎(性格)我的爷爷很威严，就像一只大老虎。
总结：把每一个人都比作一种动物，这是人物和动物的关系。通过每个人不同方面的特点，来描写人物。这在我们作文中也是常见的，这叫作“抓住特点”。这把金钥匙，你掌握了吗？
刚才我们是一段段来欣赏的，现在我们整合全文，再来仔细品味一番，你发现每一段有相似的地方吗？
(前面是介绍人，后面是说明人的特点。)
三、习作构思。
(一)仿照例子，趣说人物
要求：选择自己或是家人来介绍，说特点，联想动物。
介绍自己
我叫________，是个小________孩。其实呢……
我是________，________________________。
介绍家人
这是我的________，________。其实呢……
他/她是________，________________________。
(1)自由思考
师：请你们根据游戏要求，大胆联想。
(2)交流分享
师：谁来试试看？(充分说)
(3)评析总结
你们都能够抓住人物和动物的特点，展开联想。
(二)再读例子，理清特点
1．引导阅读，扩编内容
(1)引导看图。(抓住动作、语言、饮食等来写)
(2)口头扩编故事。
(3)抓住人物特点写一件事。
2．小结
师：恭喜你们又掌握了一把金钥匙，在写作中要围绕中心句展开描写，并抓住人物特点写一件事，这样的内容才会精彩。
师：同时，通过动作、语言描写等表现人物的特点，在我们的写作中是很常用的。
总结：我们知道写人物要抓住特点，通过这些方面的描写，展开叙述。同时，写作要围绕中心句来写，这样写出来的习作更加具体生动。(板书：抓住特点要围绕中心句)
四、写作提纲。
师生讨论并归纳：
1．按照观察的顺序来详细写。
2．抓住特点进行合理联想，要细致描写。
3．注意语句要通顺、优美。
五、写初稿。
1．下面，请大家按照刚才的习作要求和提纲，写出家人的特点，并抓住人物特点写一件事，要按一定的顺序写清楚，写具体。比一比，谁写的最精彩，最吸引人。
2．展示作品，师生共同评议修改。
谁愿意第一个上来，交流分享你的作文。
你认为哪些地方写得好？
你认为哪里联想最合理？
你最欣赏哪里？
你还想送给她什么建议？
3．分享草稿。
好文章是改出来的，课后同学们还可以把自己的习作读给其他同学听。
六、课堂小结。
同学们，这节习作课，我们学习了写“人物”这样的文章，我们在介绍人物的时候，要抓住特点(性格、样子、饮食等)，围绕中心句展开描写，详略得当，做到中心突出，感情真挚。
第二课时
一、谈话导入。
这一单元的课文我们学完了，知道了阅读要从不同角度去思考，提出问题。我们都有了许多的收获。现在，看看语文园地这个版块，给我们准备了哪些知识吧。
(板书设计：语文园地二)
二、自主学习，合作探究。
交流平台
1．读一读，规律。
课件出示：
阅读时要动脑筋，积极提出问题。
(1)从不同角度提出问题，让自己的思考更加全面和深入。
(2)筛选出最值得思考的问题，加深对文章内容的理解。
(3)要养成敢于提问、善于提问的习惯。
①读一读。指名读，齐读。
②说一说自己是否有同样的体会，你还有什么独特的见解？
③学生在小组内说一说自己的感受和体会。
④全班交流。
⑤鼓励学生在阅读中要开动脑筋，善于思考、勤于提问，做学习的主人。
2．练一练，学运用。
预设：
我们提出的问题，可以是对文章中一个词语，一句话的理解，可以是对课文内容的把握，还可以是对文章主题的概括。
学生交流自己的观点。
3．我交流，我积累。
平时你还有哪些好的阅读方法，与大家分享交流一下。
我们在读书时，要积极地提出问题，善于思考，才能深入挖掘书中知识。
(板书设计：阅读的方法)
识字加油站
1．读一读，规律。
课件出示：
驻扎蛀虫拄拐
捐款娟秀手绢
花苞冰雹鲍鱼
(1)让学生大声朗读这些词语。
(2)这些词有什么共同点？
每一组字都有相同的部件加上不同的偏旁，都是形声字，读音只是声调不同。(板书：形声字)
同学们可以根据每个字的偏旁来区分这些字的意思。
2．练一练，学运用。
读句子，选择正确的字填空。(只填序号)
①驻②蛀③拄
(1)战士们日夜()守着祖国的边疆。
(2)()着拐杖的老爷爷慢慢地向前走着。
(3)这几天弟弟的牙好疼呀，原来是有()牙了。
①娟②捐③绢④涓
(4)妈妈买了一个新手()。
(5)．同学得了重病，我们积极给他()钱。
(6)一股()()清泉从山上流了下来。
(7)．老师的板书，字迹()秀，我很喜欢。
3．我拓展，我积累。
让学生举一些像这样的词语。
(方仿访纺)
第三课时
一、词句段运用。
(一)比较下面成语的说法，选一两个说句子。
1．读一读，体会每组句子在表达上的不同。
三年级语文教案那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。
那时没有电灯、电视、收音机和汽车。
指名读一读。
第一句话是一个排比句，每一句中都有个“没有”。而第二句话中的这几个词语是并列
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