冯骥才
冯骥才，男,汉族，浙江宁波人, 1942年生于天津。当代著名作家、文学家、艺术家，民间艺术工作者。现任中国文学艺术界联合会执行副主席,中国文联副主席,中国小说学会会长。 2009年1月16日被国务院聘为国务院参事。
这些年来，冯骥才致力于城市保护和民间文化遗产抢救上，完成从文艺家向这样的“社会活动家”的角转换.对冯骥才触动最大的是上世纪90年代改革开放后开始的大规模旧城改造，他发现很多城市都破坏掉了自己以往的文化特而都变成了一个样子。冯骥才认为，工业文明正在逐渐代替农耕文明，在这个过程中，原有农耕文明建构下的非常庞大的民间文化就即将散失，上个世纪五六十年代,先进的发达国家都开始对自己的民间文化进行抢救，但目前，我们整个知识界的自觉还不够，加之中国民间文化始终处于自生自灭状态,没有人关心，不抢救就真的会消失.冯骥才负责的一项重要工作是抢救中国民间文化遗产,要对包括汉族在内56个民族所遗存的所有的民间文化，大到古村落小到荷包，包括民俗和民间文学，做一个地毯式的考察，而且一次性地做10年。冯骥才在立了国内第一个非物质文化遗产保护数据中心，存录了中国民间文化遗产抢救工程田野普查中所获得的数百万字的文字资料、几十万张图片资料、几千小时的
勇气 歌词
录音资料和上千小时的影像资料。他一再强调，抢救中国民间文化的目的,不是为了保存某种形式,而是为了中国在全球化进程中保留下她的那些美好的情感与精神，对于世界文化来说，东方成果也是一个尚未被开发的矿藏，所以也是未来需要我们重点去探寻的。靠着冯骥才执著地呼吁和奔走，人们开始意识到了古老文化的价值。冯骥才说，文化界要做的，就是去唤醒大众去认识文化的价值；但这是一项浩大的文化工程,不是单靠某些知识分子就能完成的,而是要全民动员，特别要让人们懂得文化的重要性，并能逐渐成为人们的一种共识。

《乡下人家》
一、 音乐情境体验导入
  老师:同学们喜欢音乐吗?今天老师带来一首非常好听的歌曲请大家一起来共同欣赏。请大家在听的过程中用心感受歌词中的情景。（放歌曲）歌曲好听吗？歌中所唱的景美吗?我们课文中所描写的景也很美，让我们一起踏上乡间的小路，哼着乡间的小曲，嗅着乡间的芬芳,继续我们的乡间之旅吧！(板书：乡下人家）首先请同学们听课文范读。
  二、 初读课文，整体感知
  （播放课文范读）
  老师:孩子们，乡下人家给你留下了怎样美好的印象？能不能用一个词说说你的感受?
  生自由发言(美好、快活、诗情画意.。。)
  老师：其实啊,作者在课文里面也用了一个自然段来表达自己的感受。请你快速浏览课文,是哪个自然段？
  （齐读）
  老师:你们的表情告诉老师，有的同学已经迫不及待想去看看了。那好吧，让我们沿着乡间的小路，先来到乡下人家屋前的瓜架下，去感受那独特迷人的风景吧！
  三、 品读语言,感受积累。
  A走进“瓜藤攀檐图”
  老师:谁是我们班的朗读小明星啊？
  指名读第一段

  师正音（或种zhòng南瓜,或种丝瓜…）
  老师:作者说呀，在这儿,有一道别有风趣的装饰，到底哪些景物构成了这道别有风趣的装饰?我们读读下面的句子。
  （青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了.）生齐读
  老师：谁能用自己的话说说有哪些景物？
  生自由发言(瓜、藤、叶)
  老师：到底这些瓜呀、藤呀、叶呀是什么样的呢?请大家读读这两个句子。
  （乡下人家，虽然住着小小的房屋,但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜,或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐.当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜,他们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。)生齐读
  老师：为什么说这些瓜呀、藤呀、叶呀构成的是一道别有风趣的装饰呢？
  生发言（特殊、不同、因为城里没有这样的装饰）