2013-2014学年度春学期
初教12班 马玲梅 2012020352《校本课程开发》考查试卷
    三、选取你所拟定的校本课程开发方案中的一门课程撰写一份课程纲要（50分）
校本课程《环境保护》课程纲要
学校名称：夏河县拉卜楞小学 
课程类型：科学素养类
教学材料：有关环境保护的书刊报纸、网上资料及多媒体等
授课时数：17课时
*******
授课对象：五、六年级学生
一、课程目标
环境意识淡薄，环境知识缺乏，环境保护行为的缺失是当代中学生体中普遍存在的一种现象。这种现象的延续将影响一个国家的经济可持续增长和未来的发展。
以牺牲环境作代价促进一个国家或地区的经济发展，是急功近利的做法，走可持续发展的道路才是明智的选择，这已得到世界各国的公认。保护我们身边的环境成为了人类共同的呼声：环境保护从我做起，环境保护从小做起。在中学阶段开设《环境保护》课程就是为了加强青少年学生的环境保护意识，学会与自然和谐共处。
    二、课程内容
课程以提高学生的环境保护意识为目标，以人与自然和谐共处为主线，简要介绍人类所面临的环境现实，从环境污染、环境破坏和环境变化三个方面，阐明了世界范围内的环境问题，并进一步阐述由此带来的全球性环境危机：“地球遭受着各种污染”、“森林减少”、“水污染与水资源危机”、“土地退化”、“全球变暖”、“臭氧层破坏”和“生物多样性丧失”等，启迪学生学会与自然和谐相处，走可持续发展之路。课程还介绍了可持续发展应遵循的原则，强调依法保护环境才能将可持续发展步入正轨。课程还介绍了“环境保护的典范——瑞典”、“与环境相关的纪念日”为主要内容的环境教育信息，倡导青少年学生积极加入到环境保护的行动中去，争
当保护环境的小卫士。具体内容如下：
  1.地球：人类的家园（1课时）
本课是“环境保护”课程的序言和开篇语，统领课程的全部内容。在授课时教师要尊重学生已有的经验和科学知识，师生共同探讨并归纳出地球有哪些独特的性质，让它成为宇宙中亿里挑一的星球。教师进一步介绍地球及其生命的诞生，地球资源（包括森林资源、水资源、土地资源、大气资源、物种资源等）及其变化，在潜移默化中让学生明白地球是我们人类的家园。
  2.人类所认识的环境（1课时）
本课教师适宜采用讲授法和多媒体演示法相结合的教学方法，具体介绍以下内容：环境的基本含义；环境的特别定义；环境的组成；人与环境的关系。通过本课学习，达到认识环境的基本目的。
    3.地球的脸面越来越脏（1课时）
本节形象地将地球受到污染喻为地球的脸变脏了。教师可选择讲授、多媒体演示和讨论相结合的方式，对环境污染的类型、成因、危害和实例作重点介绍。建议可将环境污染分为大气污染、水污染、土壤污染、噪声污染、热污染、农药污染、白污染、食品污染、核污染等类型。让学生认识到地球的脸面越来越脏与环境污染有着最为密切的关系。
  4.地球的肺叶越来越小（1课时）
森林被誉为“地球的肺叶”，本节介绍了以下内容：森林的价值；世界森林资源和中国森林资源的过去和现在；森林减少的原因分析。本课可让学生课前收集相关资料，课堂师生共同交流的方式展开教学，由此唤醒师生对“地球之肺”的关注。
  5.地球的乳汁越来越少（1课时）
水是生命之源，我们将地球之水誉为“地球的乳汁”。教师可从“世界水资源的分布及现状”、“中国水资源的分布及现状”和“水资源减少的原因”三个方面布置学生课前收集资料（可查阅书刊报纸、访谈专家及有关人士、网上搜索等）。课内进行展示与交流，提高珍惜水资源的自觉性。
  6.地球的肌肤越来越差（1课时）
肥沃的土地养育着包括我们人类在内的陆地生命，我们拟人化地将土地誉为“地球的肌肤”。教师可利用1课时带领学生在学校附近采集部分土地样本，通过实验法，比较不同地域内土地的质量，让学生感性地认识到我们赖以生存的土地正逐渐退化。第2课时，教师可帮助学生从土壤侵蚀，土壤理化性质的恶化，城市、工矿、工程设施、交通对土地的占用三个方面较为理性地分析全球土地退化的原因。
  7.地球的体温越来越高（1课时）
“全球变暖”是工业化社会以来一个比较突出的环境问题，我们形象地将它喻为“地球的体温升高了”。在这节课中我们介绍了全球变暖的表现，并从三个维度分析了地球体温升高的原因：一是太阳到达地球辐射能的多少；二是地球反射太阳辐射能的多少；三是地球辐射在地球中滞留时间的长短。通过讨论与分析，引导学生得出“温室效应”加剧是全球变暖的重要原因。
  8.地球的保护伞出现“空洞”（1课时）
“臭氧层”能吸收宇宙紫外线，阻挡对生命的杀伤力，誉为“地球的保护伞”。本课教师可通过大
量的图片，直接地演示臭氧层的形成，臭氧层的作用，臭氧层破坏的危害。教师重点对臭氧层破坏的原因进行分析，旨在让学生明白：南极上空“臭氧层空洞”是人类不良行为造成的。
  9.地球的物种濒临险境（1课时）
教师引导学生探究地球物种和中国特种的现状，明确地球物种濒临险境的严峻现实，教师由此进一步引导学生分析物种减少和灭绝的原因，同时对物种灭绝的后果进行阐述，以引起人类对地球物种的特别关注。
    10.可持续发展应遵循什么（1课时）
教师对可持续发展的概念从感性和理性的维度作简要说明，重点介绍可持续发展应遵循的三大原则：公平性原则、持续性原则和共同性原则。
  11.加强环境保护的法制意识（2课时）
本课主要对我国的环境污染作历史、现状及展望性简要介绍的基础上，阐明中国必须走可持续发展道路的道理，并强调必须依法保护才能步入良性发展的轨道。简单介绍环境污染防治
的法律（已颁布的有《环境保扩法》、《海洋环境保护法》、《水污染防治法》、《大气污染防治法》、《固体废物污染环境保护法》、《环境噪声污染防治法》等）、自然资源保护方面的法律（已颁布的有《森林法》、《草原法》、《渔业法》、《矿产资源法》、《土地管理法》、《水法》、《野生动物保护法》、《煤炭法》、《节约能源法》等）和自然灾害防御的法律（已颁布的有《水土保持法》、《防洪法》、《防震减灾法》等）三个方面的相关法律，同时介绍我国参与签订的国际环境公约文件有《保护臭氧层维也纳公约》、《气候变化框架公约》、《生物多样性公约》和《濒危野生动植物物种国际贸易公约》。然后教师引导学生上网查询自己所关心的法律相关内容。本课适宜在多媒体教师授课。
  12.瑞典：环境保护的典范（1课时）
本课以瑞典为例，阐述瑞典社会是如何将环境意识、环保制度融入整个社会，成为世界最清洁最美丽的国家之一。以此为主要内容，让学生按照各自的理解，自己收集资料和处理信息，办一份以“环境保护”为主题的手抄报，展示学生校本课程的学习成果。
  13.6月5日——世界环境日（1课时）
第27届联合国大会将每年的“6月5日”确定为“世界环保日”。本课对历年的世界环境保护日的主题逐一作了介绍。以本年的“世界环境保护日”的主题为内容，结合该课教学，开展一次符合校情有创意的环境教育实践活动。
  14.环境教育从小抓起（1课时）
本课从知识与行为的角度倡导环境教育从小抓起，从身边做起。
  15.做保护环境的小卫士（2课时）
本课是课程的结束篇，旨在通过环境知识的学习，激发青少年学生的环保意识，并通过自己的实际行动和亲身实践为环境保护作一些贡献。可结合如下一些有意义的“环保”活动主题展开，如环保节日宣传活动，环保知识竞赛活动，绿信息报办报比赛，环保摄影竞赛，环保网页设计比赛，环保金点子比赛，环保活动方案编制比赛，我为企业环保建议等活动。
三、实施建议
1.课型
（1）讲授课：课程中“地球遭受着各种污染”、“森林减少”、“水污染与水资源危机”、“土地退”、“全球变暧”、“臭氧层破坏”、“生物多样性丧失”等环境知识的内容教师可采用讲授的方法进行授课。
（2）实践课：结合“环境保护”课程的授课主题，在教师的引领下，师生共同商讨选取相关的内容，以调查、访问、查询报刊资料、上互联网、实验等多种可行的方式，开展认真并保护身边环境的实践活动。
（3保护环境手抄报图片）展示课：学生通过演讲、为企业出谋划策、环境保护“金点子”征集、答辩、设计网页等多种方式展示“环境保护”校本课程学习成果，由师生共同评价。
2.结构
讲授课、实践课和展示课课时比例建议按4：4：2开展为宜，体现校本课程的趣味性和实践性。
3.方式
讲授课和实践课可单独实施，也可两种方式兼容，课程以展示课结束。
四、课程评价
本课程的评价应主体多元化、方式多样化。
1.学生自我评价
教师在学生学习校本课程的过程中帮助他们学会从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个层面进行自我评价，具体可采用调查表的方式进行。
2.学生对教师及课程评价
教师可设计问卷，问卷内容可包括教师开发能力、授课水平、师生关系、学习兴趣、对课程本身的兴趣等，让学生对教师和课程作出自己的评价。
3.教师对学生及课程的评价
教师要完善学生素质发展的评定，根据学生的不同作出个性化的评价。教师要关注学习过程的评价，手段要多样化，重在激励、重在诊断、重在发展。考核不采用书面方式，可采用口试、操作、表演、展示等方式，成绩评定一律采用等级制，选用优、良、中三个等次，并将
考核结果纳入到学生素质评价中，并记入学生成长记录袋。
4.学校对课程的评价
学校根据校本课程管理目标确定评价准则，采用多种方式，对校本课程实施定期进行评价。学校定期评价校本课程进展，定期检查执教教师的校本课程方案，及时提出后续教学建议。学校定期向教师、学生、家长和社会人士公布评价结果，随时接受社会对学校校本课程的监督。