初中英语教学设计的⼼得体会（精选7篇）
初中英语教学设计的⼼得体会（精选7篇）
当我们备受启迪时，就⼗分有必须要写⼀篇⼼得体会，这样能够培养⼈思考的习惯。你想好怎么写⼼得体会了吗？下⾯是⼩编收集整理的初中英语教学设计的⼼得体会（精选7篇），仅供参考，希望能够帮助到⼤家。
初中英语教学设计的⼼得体会1
带完⼏届初中毕业班，蓦然回⾸，发现其中有对有错，这包括在教学上以及和学⽣的交流相处，特别是教学上曾经⾛过许多误区，总的来说感受最深的是中学英语教学要有连贯性和系统性。不能忽略其中任何⼀个环节，要注意与学⽣的交流，密切注意学⽣的思想变化，合理制定复习计划，在开学初，我们就制定了全年的教学和复习计划，并在教学的过程中不断改进和完善计划。⽴⾜教材，夯实基础知识才是我们的唯⼀途径。教学和复习都应该注重实效，实实在在地为学⽣服务。中学英语教学的主要任务之⼀是培养和提⾼学⽣的阅读理解能⼒，通过有效的教学途径，来提⾼初三学⽣的阅读能⼒显得尤为必要。下⾯我就阅读⽅⾯的技能和技巧谈谈⾃⼰的体会。
阅读能⼒是⼀种综合性积极思维活动，它要求读者积极主动地从作者提供的书⾯材料去寻求理解的线索，
它是⼀种潜在的信息交流，它是培养学⽣⾃学能⼒的重要⼿段；同时是培养学⽣接受信息能⼒的重要途径。
要培养学⽣具有较⾼的阅读能⼒，教师应帮助学⽣逐渐掌握正确的阅读⽅法和策略。掌握正确的科学的策略，往往会事半功倍，迅速⽽准确的抓住要点，策略不正确，则常常如坠⼊云⾥雾⾥，对所读的东西不知所云，因此，需要学⽣掌握科学的、正确的阅读策略。
⼀、扩⼤词汇量，并学会猜测词义和语义。
我们不但要求学⽣通过阅读熟记《新课标》中的词汇，还要求学⽣通过⼤量的课外阅读，在有⼀定的故事情景上下⽂的情况下扩⼤词汇量。为有效阅读打下坚实的基础，在此基础上培养学⽣猜测词义和语义。初次见到⽣词时，可根据它的构词形式，上下⽂关系和情景关系对它的可能含义作假设，如可以利⽤词的结构------词根、前缀、后缀进⾏推测，词根-logy是, subject. science（学科，科学）的含义，下⾯的单词在有上下⽂情况下就容易猜测了，for example: zoology（动物学）.biology （⽣物学）。⼀般说来，词缀可以提供语法意义，如ness是名词，full是形容词，ly是副词。上下⽂可提供词汇意义的线索，如：children like such creatures as dogs and monkeys .从后⾯列举的dogs和monkeys可以猜出，creatures在这⾥可能是“动物”的意思。
⼆、培养良好的阅读习惯。
阅读习惯的好坏直接影响阅读的效率。教师要经常提醒学⽣阅读，利⽤空余时间读⼀些短篇读物，英语杂志，英语作品等，可以选择具有较强时代性和实⽤性的，内容丰富多彩的报纸，如《⼆⼗⼀世纪报》、《英语辅导报》、《英语周报》，学⽣可以从中了解语⾔的变化以及当今世界政治、经济、和⽂化等动态，还可以做⼀些相应的练习，巩固课堂上所学的英语知识。阅读可以是随意的、⽆特殊指向的、零星的，但必须是持续的。
三、运⽤整体阅读法，提⾼阅读能⼒。
在阅读教学中，采⽤提问式、谈话式、讨论式教学法，将课堂教学引向激发——创造性模式。阅读
⽂章时，对所学⽂章要点，教师提出要求，学⽣阅读，寻答案、引导学⽣阅读时注意抓住全⽂的主旨。阅读前根据课⽂的主要内容和篇章结构，从不同的⾓度提出预测性问题，引导学⽣对课⽂内容进⾏预测和讨论，激活学⽣⼤脑中相关的知识⽹络，使他们处于主动认知状态，从⽽产⽣阅读的愿望和⼼理准备。不在阅读前单独教⽣词，⽽在讨论和语境中呈现⽣词，并借此检测或巩固学⽣对单词的理解。教师在提问时注意难易适度，符合学⽣的实际⽔平，使他们有话可谈；同时，注意充分调动学⽣内部动机，建⽴平等和谐的师⽣关系，创造轻松活泼的课堂氛围，使他们积极参与讨论。在讨论中，学⽣获得了交际所需的语⾔技能和相应的语⾔知识，也增强了学⽣学习英语的⾃信⼼和⾃觉性，逐渐培养起独⽴思考的能⼒。通过全员参与，踊跃发⾔，增强了学⽣学习英语的兴趣，开阔了他们的视野，加⼤了英语信息输⼊量。
除此之外，在平时的教学中，教师也要有意识的培养学⽣的`兴趣，也要不断的训练学⽣如何把握⽂章的主旨⼤意，以及如何依据语篇情景正确理解句⼦和词汇的含义。只有这样，才能实现阅读教学既教学语⾔基础知识，⼜提⾼阅读理解能⼒的双重教学⽬标，where there is a will, there is a way.相信经过师⽣的共同努⼒，⼀定能提⾼我们学⽣的英语阅读能⼒。
初中英语教学设计的⼼得体会2
在课堂上课时，初中学⽣是喜欢有趣味的活动，长篇⼤论是⽆法吸引他们的注意⼒的，因此，⽼师除了知识点的准备之外，认真考虑设计课堂活动也是很必要的。预备和初⼀的教材内容本⾝就⽐较⽣动活泼，所以上课时要多⿎励他们举⼿发⾔，进⾏学⽣间的配对对话练习，结合课本内容组织⼀些⼩范围的调查、猜谜，或者短⼩的英语⼩品表演，以提⾼学⽣学习的主动性和积极性。从初⼆开始，课本课⽂的形式渐渐与⾼中模式接轨，但如果上课时也像⾼中⼀样重点强调语法知识，那么学⽣很容易变得思想分散，⽽且根据初中⽣的英语基础，⽆法接受较为系统的语法知识，只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中，经过多次的重复练习，才能在学⽣的脑中形成概念。所以，初中的课堂⼀定要组织的活跃⼀点，从⽽让学⽣能在⼀个较为轻松的环境中掌握更多的知识。
虽然初中学⽣在学习态度和学习要求⽅⾯，与⾼中⽣相⽐，更加能够接受⽼师和家长的意见和教导，但是，这⼀年龄段的孩⼦⼜普遍存在健忘的⽑病：对于课⽂中的⽣词和句型，他们有较强的短时记忆能
⼒，可⽼师们都很明⽩，过两、三天或⼀个多星期之后，遗忘程度是百分之百，所以，初中教学的另⼀个特点就是不断反复。除了把近期所学的课本内容反反复复的通过默写、背诵进⾏强化之外，在新知识的教授同时，把以往⼏个学期⾥所学过的知识点在课堂⾥有机的结合，进⾏书⾯和笔头的训练也是很有必要的。校内除了期中、期末两次综合性的测试之外，每⽉组织的⽉考在⼀定程度上帮助⽼师能及时了解学⽣的知识掌握程度，尤其对初中学⽣⽽⾔，题⽬难度可以不⼤，但是重要的知识点的重复出现能帮助学⽣加强长久记忆。此外，定期进⾏单词测试也是有效的⼿段之⼀，以此督促学⽣养成经常温习所学过的词汇的好习惯。
在初中上课还有⼀个关键点便是如何把握课堂的纪律问题。如同前⾯提到的，初中的课堂不能过分沉闷，初中学⽣还未脱离⼉童的特性，枯燥单调的讲解⼀定会使他们对这门学科失去兴趣，这样必然导致学习成绩的不理想。但是45分钟的课堂时间也不能完全⽤于游戏活动，过多的活动也会使他们过度兴奋，从⽽使课堂纪律产⽣混乱。所以，我们应当把握好尺度，时刻关注学⽣的情绪变化。
初中英语教学设计的⼼得体会3
英语课堂教学效率的提⾼，⽅法是多种多样的，可谓智者见智，仁者见仁，下⾯我就结合两年来在英语教学上的实践，谈⼀谈⾃⼰的⼀些体会：
我国著名作家巴⾦说得好：“孩⼦成功教育从好习惯培养开始。”学⽣学英语习惯的培养⾮常重要。那么
到底要培养他们那些习惯呢?这就仁者见仁智者见智了，因为要培养的习惯实在太多。但归纳起来
就是听说读写习惯的培养。
⼀、听的习惯。
弗⾥斯说：“学⽣学会说英语的前提⾸先是听。”亚历⼭⼤也说过“掌握⼀种语⾔，⾸先是听懂”。可见“听”是运⽤英语进⾏交际最重要的⼿段之⼀。也是学习英语使⽤最⼴泛的⼿段之⼀。现实⽣活中很多现象也说明听⼒差的⼈语⾔表达能⼒也不会好到那⾥去。⽐如聋和哑往往就是相连的。光靠初三这两个⽉是不⾏的，所以我从初⼀的时候起就狠抓听⼒训练，每天中午放20分钟的磁带，听⼒训练的单词记得多，听⼒也就不怕了。
⼆、说和朗读的习惯
我们最怕的就是“哑巴英语”，因为中国学⽣⼤部分性格内向、腼腆有⼀种不愿积极参与的⼼理障碍，要排除这种⼼理障碍只有认真训练学⽣的说和朗读的习惯。语⾔这东西，我看读⽐写还重要，⽐如⼀个两三岁的⼩孩，他虽然写不出⼏个字，但他能基本掌握语⾔的表达功能，⽐较⾃由的交流。这就是读起了很重要的作⽤。俗语说：“拳不离⼿，曲不离⼝。”拳师每天要练拳，歌⼿每天要练嗓⼦。我们学习英语也要坚持朗读英语，只要每天坚持朗读英语，只要每天坚持朗读三四⼗分钟，持之以恒，就能使⾆头听从⼤脑的指挥，说出⼀⼝流利的英语。
另外，⼤量的、准确的朗读能够促进听⼒和⼝语的进⼀步完善⽽⼴泛的朗读更能充分提⾼阅读和写作⽔平。我们是每周⼀三五早上半⼩时朗读，对有些课⽂学⽣能背能默写，但早上还须耐⼼朗读，学⽣喜欢朗读，在其中享受乐趣。见什么都读。⽐如练习中的完型填空、阅读理解等。
三、写作习惯
俗话说，“好记性不如烂笔头”。英语学习必须以听和读为前提，但要真正掌握英语，形成综合运⽤语⾔的能⼒，仅靠听和读是远远不够的，还必须通过说和写来检验和促进英语语⾔知识的掌握与运⽤能⼒的形成。在我国以往的英语教学中，“哑巴英语”可谓⼈所共知的现象，⽽这些年来随着听，说不断受到重视，笔头⼯夫，尤其是写作成了学⽣的难题。所以从初⼀第⼀个学期起我就特别重视写作能⼒的训练，每天都要学⽣写⼏句话。到了初三就进快结束课程，复习的时间多，多做写作练习，有⼀半学⽣喜欢写作。仿写、扩写、写⽇记。
初中英语教学设计的⼼得体会4
初中阶段的英语学习，⼀⽅⾯仍在学习新的语⾔知识，另⼀⽅⾯也已进⼊了查漏补缺、归类总结的复习阶段。因此，我应学会做个有⼼⼈，把学校学习和⾃我学习，语法巩固和能⼒突破，学习新知识和复习旧知识有机地结合起来，不断丰富、充实⾃⼰的英语学习，以下是我学习英语的⼼得体会。
上课的过程包括三个主要的环节：预习、上课和练习巩固。这三个环节构成⼀个完整的体系，缺⼀不可，都需要同学们认真去落实。预习帮助你了解教师的教学意图，使你有明确的学习⽬标，知道⾃⼰应做什么和怎么去做，为认真上好课打下基础。上课时应集中注意⼒，主动配合⽼师完成各项教学活动。同时要善于做笔记，有选择性地把⽼师教授的重点、难点都记录下来。
我们还应积极地回答问题，在⼝头表达中把新学的语⾔知识运⽤于实践，如⼩组对话、⼩品表演等，以加深我们的印象。做练习时应⾸先复习⼀遍所学的单词、语法，然后抛开课本、单词册和笔记，独⽴地完成练习，这样才能反映我们语⾔学习的真实掌握情况。同时，及时地批改和订正也是⾮常重要的。建议同学们应准备⼀本错题集或难题集，对所学的词汇、词性转换、时态、固定句型等都能有所积累，也使这本错题集成为⾃⼰临考前的“”。
客观地分析⾃⼰的英语能⼒和实际⽔平，从⽽制定出可操作、可实践的英语学习计划，对督促我们
有效地提⾼英语成绩很有帮助。如某同学英语成绩中等，在请教过⽼师和分析过⾃⼰的英语试卷后，我发现⾃⼰的语法基础知识部分答题情况良好，但阅读理解和写作部分失分较多。
因此，我制定了⼀份英语学习的短期计划。即每天除完成⽼师布置的学习任务，我加强了课外阅读和英语写作的练习，⼒图使⾃⼰这两⽅⾯的能⼒有所突破。学习计划⼜可分为短期计划、中期计划和长期计划，它需要我们⼀⾯实践，⼀⾯及时总结和调整，记住：正确的学习计划+认真执⾏=梦想成真。
初中英语教学设计的⼼得体会5
进⼊初中，许多⼈会发现英语学习起来没有⼩学那么简单了，因此我分享⼀下⾃⼰学习英语的⼼得体会。
制定长远⽬标，明确每节课的学习任务根据不同学习阶段及⾃⾝能⼒确⽴⼀个“跳⼀跳才能够得着”的长远⽬标。有了⽬标就有了学习动⼒，有了责任感、紧迫感及努⼒⽅向。另外还要学会根据不同课型确定每节课的认知⼩⽬标，这样⼀开始上课，就会受到⽬标的激励，使⼤脑处于兴奋状态，才能定向注意，专⼼致志地去主动学习，提⾼学习效率。
争取课内外各种机会多练习英语语⾔不是教会的，⽽是在使⽤中学会的。交际能⼒只能在交际中得到最有效的培养。⼀个优秀的语⾔学习者应具有强烈的语⾔交际的欲望，应⼒争语⾔训练的各种机会。应不怕因犯语⾔错误⽽被别⼈讥笑。
课前预习，有备⽽听预习是个⼈独⽴的阅读和思考。它可以培养学习者快速阅读抓主旨⼤意、抓主要信息、依据上下⽂猜测词义的能⼒，也可以培养分析综合及归纳概括、⾃⼰发现问题及解决问题等能⼒。预习也像“⽕⼒侦察”，可发现疑难引起思考，⼀⽅⾯可促使学习者⾃⼰查阅有关资料，查阅字典，另⼀⽅⾯可减少听课的盲⽬性，增强听课效果。
专⼼上课，有⼼识记上课是学⽣学习的主渠道，⽽学好英语的关键是尽⼀切努⼒将所学的东西记住，需要时能运⽤⾃如。因此，上课时应⾼度集中注意⼒、尽量做到五到，即⼼到、眼到、⽿到、⼝到、⼿到。应培养瞬间记忆能⼒，强化“有意注意”，争取就在课内有⽬标、有意识地去识记该课的⽣词、短语、句型、重点句⼦。当接触到该记忆的内容时，应通过眼看、⽿听、⼝念，将其迅速输⼊到记忆中枢，然后再复现出它的形象。在复现时快速⽤⼿指在桌上划出这个单词，或⼀个长句中最难记的或最重要的单饲，强迫⾃⼰在课内就能记住这节课最重要的东西。这样，使⾃⼰真正有着“这节课确实学到不少东西”的踏实感、成功感，进⽽激发动机，提⾼兴越，更有信⼼地去继续今后的学习。
勤记笔记，巩固记忆课内扼要记笔记可以帮助集中注意⼒，理顺思路，增进记忆，锻炼分析归纳、综合概括以及快速反应能⼒。俗话说“好记性不如烂笔头”。笔记也为⽇后复习提供⼀个复习记忆纲要。要学好英语离不开泛读。进⾏课外阅读时也应扼要记些笔记，做些索引、摘录等，这对加深理解、巩固、积累知识，培养学习能⼒⼤有好处。
及时、经常、科学地复习，减少遗忘复习是学习之母。要解决困扰学习者最⼤的知识遗忘问题，只有靠科学的复习。“艾宾浩斯遗忘曲线”揭⽰遗忘规律是先快后慢，先多后少。因⽽从时间安排上讲，复习既要及时⼜要经常。不仅在当天，⽽且在第⼆天、⼀周后、⼀⽉后以及就在你需要⽤它之前或者在考试前都应安排复习。从复习⽅法上讲、可采⽤强化复习、分散复习、集中复习，把新旧知识有机联系起来，按知识内在规律进⾏综合归类等复习⽅法，做到温故⽽知新，⽽不是简单机械复现，从⽽更牢固地
掌握知识。
初中英语教学设计的⼼得体会6
初中⽣学英语的情况很特殊，经历了⼩学阶段简单的英语学习之后，开始进⼊到初中阶段的正规系统的学习，初中阶段的学习状况⾮常重要的，它是英语的打基础阶段，
要勤学苦练。学英语没有捷径可⾛，要真正掌握英语，达到运⽤⾃如的程度，⾮下苦功夫不可。下苦功夫就是要进⾏⼤量的听、说、读、写训练，使各项技能达到纯熟的地步。语⾔知识应该了解，但不下苦功在听、说、读、写上练习，仅靠死记硬背⼀些孤⽴的单词、⼀些语法条条，是很难掌握英语这⼀交际⼯具的。应该是Learning English⽽不是Learning about English。就像学游泳、跳芭蕾舞⼀样，对其理论掌握再好，不通过反复训练是永远也学不会的。
要持之以恒。学习英语既然是练功夫的过程，就并不是那么轻松。要不怕困难，坚持学习。学如逆⽔⾏⾈，不进则退，最忌“三天打鱼，两天晒⽹”。要⽇积⽉累，付出长期的努⼒。⼈贵有志，学贵有恒。
要过语⾳关。语⾳是学习英语的第⼀关。不掌握正确的发⾳，就不敢⼤声朗读和对话，句⼦不能上⼝，后续的训练就难以进⾏。要仔细听⽼师的发⾳和录⾳带，⼤胆实践，反复模仿，对⽐纠正。不要怕出错。对中国学⽣来说要达到发⾳完全正确并⾮⼀⽇之功，要有信⼼，有耐⼼就⼀定能够成功。
注意英语和汉语的区别。英语和汉语是两种不同的语⾔系统。如英语语⾳中的短元⾳、辅⾳连缀，以摩擦⾳、破擦⾳收尾⾳节等在汉语中都没有。英语有形态变化，如名词复数变化、动词时态变化等，⽽汉语基本上没有。英语语法和句⼦结构同汉语也存在着⼀些差异。中学⽣的汉语习惯已相当牢固，对英语学习有⼀定的⼲扰作⽤。从⼀开始就要养成良好的习惯，不要⽤汉字注⾳，不要⽤汉语句⼦套⽤英语句型。⼀旦通过⼤量的阅读，养成⽤英语思维的习惯，并产⽣英语语感，就会逐步减少犯“中国式英语”的错误的机会。
掌握规律，事半功倍。虽然学习英语没有捷径可⾛，但掌握英语语⾔的规律，能起到事半功倍的作⽤。如记忆单词，要将单词的读⾳和拼写之间的关系联系起来，即掌握拼读规则，按前缀、后缀同词根或词⼲的复合关系，按反义、同义和同⾳关系，以及按单词在句⼦或语⾔环境中的关系来记单词就很容易记住，也有兴趣。学习语法也是⼀样，掌握词形的变化、句型的变化是学习语法的关键。规则很多，各种规则也有例外，要灵活记忆，不能死记规则，以偏概全。初中英语教学设计
初中英语教学设计的⼼得体会7
作为⼀名英语教师，我在英语教学这块⽥地⾥已经⼯作了⼀年。虽然经验不多，倒也有了⼀些⾃⼰的⼼得和体会。在整个英语教学过程中，我认为⼀定要让学⽣在三个⽅⾯过关，即语⾳，词汇和语法。 第⼀、语⾳关
在进⾏语⾳教学时，我花了很长时间让学⽣认识并会读每个⾳标，尤其是元⾳，现在学⽣看书后的⽣词时，基本可以读出来了。现在再教单词重⾳和⾳节时难度就⼤⼤减⼩了。这样也可以增加学⽣的积极性，不会出现完全听不懂的情况。平时在课堂上我⿎励学⽣多读多说，注重培养学⽣的语感。
第⼆、词汇关
我认为词汇是学英语的基础。学⽣认为单词太多，难记。针对这种情况，我在教单词时先让学⽣⾃⼰先读，我主要教那些他们认为难读的词。这样可以缩⼩⽣词量，记忆起来也⽐较容易，课堂上讲单词⽤法时，我举⼀些很容易的例⼦，让学⽣⾃⼰翻译。此外我要求学⽣通过记句⼦来记忆某些单词的⽤法。例如let，我叫他们记住他们最熟悉的⼀句话Let me see. 这样就记住let的⽤法了。学好英语在很⼤程度上得益于 “死记硬背”。“死记硬背”虽然不能说是好⽅法，但学英语却离不开“死记硬背”，⾄少⼩学，初中阶段是如此。
第三、语法关
在教英语的过程中，我发现⼤部分学⽣对句⼦成分和词性都很陌⽣，这个现象和⼩学⾥弱化语法教
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