Have a healthy lifestyle
初中英语教学设计
适用年级
八年级上册（六三制）
所需时间
课内共用4课时；课外共用1课时。
主题单元学习概述
本单元是人教版教材八年级上册第一个单元。围绕“How often you do things”这个话题，引导学生学习生词、短语和谈论做事情的频率所用到的How often do you…? How often does he/she…?句型。并在SectionB部分引出Healthy lifestyle话题。主题贴近学生生活实际，是他们所熟悉的内容，因此可以通过小组活动等引导学生积极表达。现在很多学生不爱运动，沉浸于网络、电脑游戏中，喜欢junk food。通过本单元的学习，希望他们了解健康的生活方式所应该做的事情，改掉不良习惯。
本单元的学习重、难点:1.使用how often和表达频率达词汇、短语谈论日常做的事情，利用所学词汇和短语谈论和介绍健康的生活方式。2.在录音或文章中抓住关键词、句获取有效信息。
依据所谈论的话题，将本单元的学习划分为三个专题。
专题一：Do more exercise.
专题二：Good eating habbits.
专题三：Healthy lifestyle.
前两个专题是第三个专题的基础。通过良好的行为习惯和饮食习惯形成健康的生活方式，最终达成对学生综合语言运用能力的培养目标。
在本单元的学习中，始终为学生创设较为真实的情景，让学生在情景中听、说、读、写。
主要教学方法采用“听说法”和小组合作的方式进行。
本单元的预期学习成果：
1. 能够运用所学句型谈论所做的事情。
2. 能够听懂并获取听力中的有效信息，模仿录音进行朗读、分角表演，根据自己的实际情况仿编对话。
3. 学习3a课文后能够复述，并借助小组写一篇短文。
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标
知识与技能目标：
学习和运用下列单词和短语：how often, exercise,hardly,ever,once,                                                        twice,program,result,junkfood,milk, health,habit,try,look after,
学习和运用句型：How often do you ....?  I....twice a week. 
              How often does he/ she ....?  He/ hree times a week.
            What do you usually do on the weekends?      It's
能力目标：Talk about how often they do things.
         Talk about how to have a healthy lifestyle.
         Talk about what the good eating habits are.
学习策略：
  通过谈论日常做的事情提高口语表达能力和与他人交流的能力。
  通过多媒体提供学生感兴趣的话题，引导学生学习和使用目标句型，联系生活实际，灵活展开话题进行讨论。
情感态度：
通过谈论日常做的事情，了解和反思哪些是有益的行为。
通过交流了解他人好的做法进行借鉴。
及时指出他人的不良习惯，共同培养良好的饮食和生活习惯。
形成明辨是非的能力。
对应课标
1.能用简单的语言描述自己或他人的日常行为。
2. 能听懂接近正常语速、熟悉话题的语段，识别主题，获取主要信息。
3. 能在口语活动中使用正确的语音、语调。
4. 有学好英语的信心，敢于用英语进行表达。
5. 了解英语国家的饮食习俗。
6. 用英语谈论生活中好的习惯和不好的做法。
7. 能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。
主题单元问题设计
良好的行为习惯。良好的饮食习惯。健康的生活方式。
专题划分
专题一： How often do you exercise?—Do more exercise.（ 2课时）
专题二： Good eating habits.（ 1课时） 
专题三： Healthy lifestyle.(1课时)             
专题一
Do more exercise.
所需课时
课内2课时。
专题一概述
本专题侧重本单元话题的语言知识学习。
主要内容：包括Section A 1a—4、在具体语境中呈现How often 引导的特殊疑问句及回答，谈论经常做的事情。通过角扮演、听音模仿、角表演、仿编对话、自编对话、阅读等一系列活动，学生感知、体会、理解和掌握相关生词和话题功能句。
 
专题学习目标 
1．创设情境，帮助学生在不同的对话情景中感知、体会、理解目标句子。通过大量的口头训练，对新的话题功能句 进行内化，初步形成语感，尝试仿编对话。
2. 学会使用表达频率的副词，表达日常行为的短语。
3. 根据篇章结构图和相关提示信息，运用话题功能句对课文进行复述。
4. 通过听说读写的训练，熟练掌握新的功能句进行简单口头的交流。
专题问题设计
1. 如何对做事情的频率进行提问？应该使用什么时态？
2．如何使用表达频率的副词？
3．如何就周末活动进行交流？对于不同人称的句子变化？
4.在完成相关语言知识训练和巩固练习过程中，你存在哪些问题?
所需教学材料和资源
材
PPT, recorder, 学案