枫林绿洲小学 叶剑
教师肩负着教书育人，为人师表，培养祖国下一代的重任，所以教师的责任重大。尤其是小学低年级，既要保证质量又要培养兴趣。小学教育是基础教育，基础是否牢固直接决定将来的高度，所以在培养学生的过程中容不得半点马虎，学校在看着你，家长在看着你，社会在看着你，教学是个非常严谨的过程，既要严格要求自己又要严格要求学生。
现在的学生非常聪明，非常的活泼，加上一些家长对孩子的过分疼爱，每个学生都有自己的个性。在新课程的改革下教师的角发生了变化，教师是引导者，教师和学生是合作的关系，要把课堂还给学生。在这种情况下对年青教师来说抓好课堂纪律，抓好教学质量是个难题，尤其是低年级。
我们经常抱怨某个学生课上不听话，某个学生不认真听讲 ，某个学生课上爱讲话，某个学生课上从不举手回答问题，某个学生课上爱做小动作，某个学生考试考得差等等。遇上这些问题的时候我们经常把原因推到学生身上，怪学生不听话，不乖，不认真。可是，我们有没有想过原因是否出在自己身上？我们自己是否做得足够好？
寻自己
学生课上不认真听讲原因有很多种：（1）学生自己已经会了。（2）教师上的课太乏味，没有吸引力。（3）学生不喜欢这个老师进而不喜欢该老师上的的课。（4）学生在幼儿园时期没有养成倾听的习惯。（5）学生本身存在多动症等一些其他问题。
由此看来，除了第五种原因外都是教师可以解决的。（1）学习是教师的教与学生的学相结合的过程，教师是导体，学生才是主体，教师与学生是合作的关系，要互相尊重和理解。多与学生交流和沟通，多关心和爱护学生拉近师生间的距离，给学生一个好的印象，这样学生才会喜欢你，才会喜欢你的课。（2）课上,教师可以用幽默的语言，丰富的表情和肢体动作来吸引学生，也可以用课件呈现学生感兴趣的画面或优美的音乐来吸引学生的注意力，还可以通过小组比赛来调动学生的积极性，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。（3）平时多关心和爱护学生，多与学生沟通和交流，可以和学生做做游戏拉近距离与学生成为朋友，这样师生间的关系就比较融洽，只有学生先喜欢老师，才会喜欢老师上的课，才会认真听讲。（4）对于一些学生现有的不好的习惯，我们可以先告知其该习惯的不好的后果，再鼓励其慢慢改正，与学生约定如果改正了给与一定的奖励。改变习惯肯定需要一定的时间，所以当发现学生有所改进时要及时给予表扬,激励其最终改掉坏习惯。
学生爱讲话爱做小动作除了自身的原因外很大原因在于老师，（1）老师对他缺少关注，让他感觉到失落，所以想通过讲话做小动作来吸引老师的注意或打发时间。（2）老师的课上的乏味，不够活泼，不够生动学生不感兴趣。（3）受边上同学对他的影响（较多发生在男生中）分散了注意力。
学生不举手回答问题原因有（1）没有听明白知识点也可能是老师没有讲清楚。（2）学生本身的性格比较内向，不敢在人多的场合讲话。（3）害怕回答错了受到老师批评，同学笑话。（4）平时老师缺少鼓励学生举手回答问题，学生没有养成习惯。
学生考试考得差在我看来，至少有70%的责任在于老师，其中有50%是课堂上的另外20%是课后的。学习是一个暴露问题，发现问题并解决问题的过程，知识是靠积累的，不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。考试的目的是为了暴露学生的问题，发现问题后就应该着手解决，教师是最容易发现学生所存在的问题的，每次改完作业或者试卷后哪些学生还没有掌握的，心里就会有数。这时老师就应该抓紧时间进行课后的辅导。教师可以利用午休的那段时间也可以放学后抽点时间对学生进行有针对性的辅导使其掌握方法并巩固.，而不能放任学生所存在的问题，虽然这样会增加教师的工作量，但是只要能让学生进步累点又有什么关
系呢？每个教师都希望自己的学生能够成才不是吗？要知道问题同样会越积越多眼下不解决以后想解决恐怕都无从下手。在学习上教师不能对学生手软，不能放任学生的错误，教师对学生的爱应不同于父母和家人的爱，教师既要有柔的一面又要有钢的一面，毕竟低年级的小学生还太小，什么都还不会，什么都还不懂，所以教师真的要多从自己身上原因。教好学生不仅要有爱心和耐心还要有持之以恒的恒心，更要有不怕苦不怕累的精神。
教师本身具有示范性是学生学习的榜样，对学生的影响将是一生的。如果说学生是一粒种子，那教师就是播种者，只有辛勤耕耘种子才能发芽，长大，开花,结果。禾苗长不好难道我们要怪禾苗本身吗？明显不是，可能是受坏境的影响，也可能是播种者缺少料理和施肥，而这些问题只要播种者本身勤快点，按时除草，施肥，浇水，捉虫禾苗才能茁壮成长。所以为了学生能够成才，教师要多从自己身上原因，寻方法解决教学过程中存在的问题，要不辞辛劳的帮助学生解决问题。生活中，教师要多关心和爱护学生，与学生多沟通和交流，谈心。只有这样才能与学生建立良好的师生关系，学生才会听老师的话才会喜欢老师进而喜欢老师所上的课。这样学生的成绩才会提高。
班上有个小女生叫佳怡，非常聪明，学数学反映非常快，可是第二期的时候渐渐发现学习没
那么用功了，课上也不认真听讲，于是课后我就问她：最近为什么学习不认真了呢？她告诉我自己不认真是因为课上我很少叫她回答问题，所以她缺少了积极性。可见小朋友是多么的天真无邪，同时也是诚实的。于是我和她商定以后每次课给她一次机会回答问题，但课上一定要认真听讲，可不许回答错了，她非常高兴的答应了。后面课上果然认真听讲了。像这样的例子还有很多，小孩子都喜欢表现自己，那么老师就可以利用学生的这个特点来解决问题。有次考试佳怡打了90来分，跑到我办公室问我为什么只有这些分，我说学习越努力分数才会越高，你这么关心自己的分数那你想考多少分？她很快回答我100分，我告诉她只要你课上认真听讲课后认真做家庭作业就能考出100分，可她说自己自己不够细心，能力不够考不到100分。我知道她其实是缺乏信心，不够自信。于是我就给她定了个目标，下次考到95分我就给她个小奖品，她高兴的答应了，结果，下次考试考了96分，她很高心我也对她进行了奖励。接下来我又给她定了个目标：下次考100分，这次她同意了，为了实现这个目标她利用课余时间主动我给她辅导，既然学生这么积极学习老师就应该无条件的支持。我知道她离成功不远了，果然，期末考试时真的考了100分。其实孩子们缺的不是能力而是目标，而目标的确立必须在他接受的范围内逐步提高，最有可能实现的目标才是最有价值的，目标太远大会直接压垮孩子们的信心。
我也有个目标，我希望班上的优秀率达到100%，让优秀成为孩子们的习惯。于是每次考试完后我都出错的多的题目来讲并出类似的题目来练习，平时上课讲练习也不厌其烦地多次讲解，但总发现有的学生不听讲，有的学生一错再错，总之效果就是不好。开始，我认为这是学生自身的原因，我埋怨学生学习不用心，自己的劳动没有得到相应的结果，在第一学期期末考试中优秀率是90%。后来，我想既然集体讲解效果这么低，那就采用一对一的方式效果可能会很好，于是第二学期我就出课上不认真的或基础稍微差些的学生，一个个的给他们出题做，从中发现存在的问题并立即给与辅导，也经常在黑板上出些题目让学生来比赛激发他们的兴趣。每次考试后出错的多的题目在课堂上讲解，讲完后我还要检查同学的试卷是否更正，在学习上还是要对学生严格。在第二期的期末考试中优秀率达到了98%，只有一人低于90分但也高于了80分，平均分达到了96.7分。离100%的优秀率又进了一步。
学生是教师的一面镜子，通过镜子才能看到自己，才能从中到原因和不足，到了问题的根源才能解决问题，否则将事倍功半。
古有云：“得民心者得天下”。我说：得学生心者得英才。得天下英才而教之此乃人生之大幸。如果说每个学生都是一把锁，那教师就是一把钥匙，一把能够开启大脑宝藏的钥匙，要想打开各种不同的锁，教师就不应该是把普通的钥匙而应该是一把。
学生是站在教师的肩膀上成长的，教师的高度决定学生的高度，教师能走多远决定学生能走多远。所以教师要不断从自己身上原因，不断的完善自己使自己成为一把，打开学生成才的大门。
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