家访心得体会短语三篇
了解学生学习和生活的状况以及思想动态，让每一个学生不在学校却继续享受学校给予的
关爱，耐心倾听家长对我们工作的反馈和推荐，不仅仅取得了家长对学校和教师的理解和
支持，同时还加深了教师与家长的感情。
在这次家访中，我深深地意识到，作为老师，我们应该在仔细指导家长的同时，多沟通。家长与教师相互学习、相互信任、相互合作，形成家庭-学校教育联盟。这样我们的
教育就会取得更大的成功。让我们谈谈我的经历。
11月26日利用休息时间，我深入几个学生家中，进行家访，感受颇深。家访真能让
我们和学生家长打成一片，感情亲切融洽，这样家长们就不再会有什么误会和责怨，我们
的工作就能得心应手。同时大部分家长的热情好客让我深深地体会到作为一名教师的自豪。
学生赵美月的父母对我的到来感到非常惊讶和兴奋。他们真的感到“受宠若惊”。我
向他们简要介绍了当前教育的概念和发展，汇报了我们学校在儿童教育方向上的指导，以
及我们班是如何开展教育教学的。我们应该聊聊天。我们的父母高度赞扬和鼓励我们的教
育工作者。我的课堂容量很大。如果有些活动没有到位，请理解。如果您对我们学校的发
展和班级建设有任何建议，请随时提出。赵美月的父母说：没想到老师这么关心学生。如
果我们的孩子被安排在你们的班级，你们可以放心，你们正在经营一所人民满意的学校。
我们家长必须大力支持学校的工作。
很多家长对老师的到来，接待的十分热情，他们觉得温暖，倍感兴奋，学生本人感到：原先自我并不是一个被"遗忘的角落"，自我在老师的心中不是可有可无的，教师总是在注
视和关心着自我。学生李浩宇说：老师，您这次家访，给了我很大力量，我更加自信，我
还要更加努力，在班上要做个好学生，在家里更要做个懂事的好孩子，你看我以后的表现。
这次家访让家长和学生们对老师们感到非常亲切和深深的感激。学生张世玉看到我的
到来时非常紧张。她茫然地站在门口，担心我是来向她父母“抱怨”的。出乎意料的是，
我没有提到她糟糕的表现，而是鼓励她发挥自己的优势，避免自己的弱点，争取更大的进步。在简单和谐的聊天中，孩子们聊得越多，他们就越开心。他们把自己的愿望和想法告
诉老师。因此，父母理解孩子内心深处的东西，对孩子的表现越来越满意。最后，他们的
家人不情愿地把我们送出大门，希望老师经常回家。
在家访中，我还了解到有相当一部分家长整个忙于生计，极少照看、督促孩子。这使
得我们肩上的职责更重了。我们没办法选取家长，我们只能选取不一样的教育方式来对待
这些更需要我们关心的孩子。很多家长都反映：老师说的，孩子会听进去的。作为学生的
老师也特感动于这句话，老师的魅力无极限。当然高兴之余，需要我们付出更多了。让我
看到了不一样的家庭教育方式构成了完全不一样的学生个体和认知表达水平。文化程度较
高的家长明白如何对孩子进行学习、生活上的指导，这些家长的孩子往往已经养成良好的
习惯，有较强的自觉性。文化程度不高，但为人处事有原则的一类家长，他们对孩子学习
上的指导有欠缺，但会教他们做人的道理，家长说的多，做的少。有相当多的家长对子女
出现的一些不良倾向只会念叨，却拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。这类孩子需要
在学习习惯、方法上多指导。还有少数家长本身文化程度低，对自我的子女从小又过于溺爱；此刻孩子年龄增长，胆子也大了，有些家庭已出现了不会管、管不了的局面。所以针
对有问题的学生，我和家长促膝谈心，用一分为二地观点分析学生，同时把握实际，灵活
调节，在简单融洽的气氛中提出孩子存在的问题，共同商量、探讨教育措施，使学生心服
口服，家长也欣然配合。
简而言之，这次家访让我受益匪浅。它不仅能让家长了解学生在学校各方面的表现和
学校对学生的要求，还能让我了解学生在家庭各方面的情况和学生在家庭中的表现。只有
通过家访，我们才能了解一些隐藏的问题，出学生不良行为的根源，从而从根本上入手，进一步加强对学生的教育。我认为负担更重。我们应该加强家庭与学校的密切关系，重视
学生的个体教育，真正教育孩子，带动家庭，影响整个社会的教育效果。
新的学期，新的开始。这学期，我担任一年级3班的语文教学工作，兼任一年级3班
的副班主任。报名的时候，看着一张张陌生而又稚嫩的脸庞，心中充满了阳光的味道，但
又感到了责任重大，要把他们教育成一名名合格的小学生。
一开始，从幼儿园到小学的孩子必须有各种各样的不习惯和不适应。因此，孩子和家
长应该在上学前做好心理准备。为此，学校开展了家访月活动，让一年级教师深入儿童家庭，了解学生的各种情况，以便更好地教育学生，开展课堂上的各项工作，提高教育质量。通过与家长的沟通，帮助学生共同进步。通过与学生和家长的交流，我们可以了解每个学
生的家庭情况、学习环境、学生个性、家庭表现、父母的希望、要求和教育方法，并做详
细的记录，为今后的教学工作奠定基础。同时帮助家长树立正确的教育观念，解决家庭教
育中的一些困惑，增强家长的责任感和信任感，让家长积极参与学校的教育教学管理，更
加自信地与学校携手做好学生教育工作。
家访中，由于是从幼儿园刚升到一年级，所以，在家访的的时候，主要是跟家长沟通，做好开学前的准备。帮孩子树立，我长大了的观念。让家长在家培养好孩子良好的作息模式，早睡早起，做好充分的准
备来迎接第二天的课程任务。在家里面，培养良好的学习习惯。同时，家访时，了解孩子的特长，体质等，可以做好相关记录，以便以后的教育教学。这些细节问题，通过与家长的沟通，交流都有了一定的了解，同时家长也知道了作为一名
一年级的小学生应该怎么做，应该怎样才能做好。
家访的气氛非常融洽。家长们也愿意接受家访，并热情礼貌地对待他们。孩子们认真
家访体会倾听，并表示愿意努力学习，以便所有学科都能均衡发展。对于刚开始发现自我的一年级
学生来说，一年级是他们梦想的开始。在这个时候，他们的每一个孩子都需要父母和老师
的关心和照顾。
家访中也存在着不少的问题，如，现在孩子家长普遍工作比较忙，无暇顾及孩子的学
习和生活，导致有些家长无法参与到我们的家访活动中来，我们教师也无法得到部分学生
具体的信息反馈。很多孩子日常生活都由爷爷、奶奶照料，老人大多比较溺爱，学生放纵
习惯了无法适应学校有规章制度的教育生活。
通过这次家庭访问，我们对被采访的学生及其家庭有了全面的了解，为促进未来教育
中学生的健康全面发展打下了坚实的基础。与学生家长建立沟通渠道，第一时间了解他们
的想法。在这次家访中，虽然在家里的时间不长，但却拉近了老师、学生和家长之间的距离！
又是一个九月，又是一个新学期的开始，又一批小苗苗。既是学校的要求，也是为了
配合教育局“千校万师家访日”的活动，更是了解新班级的需要，我在8月27日至8月
30日这段时间里走访了我班几乎所有孩子的家。虽然每年都有家访活动，但是今年的感觉似乎更不一样。这不仅是因为接手一个全新班级的新鲜感，更多的是我在家访活动中有了
一种对建设和谐家校关系的领悟。
家访的目的是与家长交流信息和意见，共同研究教育学生的内容和方法。从出生起，
孩子们就来到了特定的家庭成长环境中。家庭是第一所学校，父母是孩子们的第一任老师。家庭对儿童的身体发育、知识的获得、能力的培养、道德的培养和个性的形成有着至关重
要的影响。多年的经验让我意识到，教育和指导学生必须联系他们的父母。只有齐心协力，才能事半功
倍，达到教育的目的。在这次家访的过程中，我不仅与每一位学生进行了如此
密切的接触，而且深刻地意识到，作为家长，我关心和重视孩子的教育。当然，我也学到
了我们家庭教育中存在的一些问题，这让我思考如何构建一个和谐良好的班级集体，甚至
促进一种家校合作，共同营造一种有利于孩子成长的氛围，提供原始积累。现在我将我的
经验总结如下：
一、现在学生的家庭状况差异非常大，不同的家庭环境对孩子的性格养成影响非常深。
虽然这些孩子大多是独生子女，家庭状况总体良好，家庭组织和关系相对健全，但仍
有许多令人担忧的地方。例如，沈平在我的班上，父母都是文盲。他的父母有一个儿子上
了大学，但不幸死于车祸，所以他们再次收养了沈平。家里还有一位祖母。她的父母年龄
较大（40多岁），所以他们都宠坏了她。这样的环境显然对她的成长有影响。还有姚树雷、王小文和王小武兄弟。他们家里都有妹，年龄差别不大。他们的父母都是农民工，导致
了整个家庭的贫困。同样，也有一些“留守”家庭的孩子。例如，顾家豪的母亲在杭州开
了一家服装店，而他的父亲则全年营业。他与祖父的长期生活导致他性格上的偏差，即
“狂野”。面对这样的特殊情况，我们的老师有更多的工作要做。
二、老师和家长的坦诚沟通，互相信任和协作是做好教育工作的关键。
在我与学生的日常对话中，我知道相当多的家长整天忙于工作，很少照顾和督促孩子
的学习，关心孩子的生活。此外，教育工作也相当简单、随意，甚至粗糙。这使我们肩上
的责任更重。我们不能选择父母。我们只能选择不同的教育方式来对待这些更需要我们照
顾的孩子。当然，在与家长聊天的过程中，我也了解到了一些孩子在家中的异常表现（与
学校表现相反），并得到了这些信息，这使我在未来的教育教学工作中更能对症下药。许
多家长反映，孩子们会听老师说什么。我们应该对这个问题有一个更全面的了解，与家长
就孩子在学校的表现进行良好的沟通，并获得家长的支持，因为仅仅依靠学校教育是不完
整的？不
三、我们要更多地关心那些特殊的孩子。
班上的孩子不一样。总有一些“弱势体”。对于他们，我们应该及时、深入地从家
长那里获取信息，给予更多的温暖和帮助。我们班的同学楚强生来就有严重的散光和弱视。长期后，他还没有完全康复。他母亲在家没有工作。这孩子很内向。了解情况后，我
及时调整了楚强的座位，平时更加关注他，希望能让他感受到更多的爱。
良好的家校关系是教育很重要的一环，而家庭和学校的这种联系主要的就是通过家访、家长会这样的形式来实现。我们要重视家访工作，通过这个平台着力去构建真正“和谐”
的教育蓝图。
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