家庭中拥有父母双亲，是一个健全、完美的组合。但随着家庭、社会结构的多元化，家庭可能因为各种因素而造成单亲。据我对我们现在周边的几所农村学校的调查发现，导致一些学生遭遇单亲家庭的原因主要有父母一方因病去世的；有父母因意外事故英年早逝的；有娘家是外省的妈妈弃子而去的……由于单亲家庭的成因不同，及个人本身所拥有的内外在的资源不同，单亲家庭孩子们的性格也表现出多样性：他们有的敏感、多疑，自卑沉沦；有的自负、清高，孤高傲世；有的外向张扬，有的内向封闭；有的事事要强，有的时时消沉……他们要不成绩特别优秀，要不成为双差生。因此，单亲家庭孩子的教育越来越引起人们的关注。一、单亲孩子的问题现状：1、家庭教育功能不全。不管是什么原因造成的单亲家庭，在孩子教育方面的第一个较大问题是“教育功能不全”。因为，对子女的教育是父母双方的责任，缺少一方，有些作用是难以代替的，而且双亲都在身边给孩子带来更高的安全感和情感满足，也是单亲家庭所没有的。孩子在体中容易与他人比较而产生失落感和自卑感，成为一种无形的心理压力。如果再赶上有个别同学说些歧视的话，这种压力会加剧，直接影响到孩子的学习和品行。像我校现六年级的女生小月，在她读四年级时，她的父亲因与邻居矛盾纠纷，后蹊跷死于村外偏僻的溪水潭里。父亲突然离去后，她的学习的情绪非常低落，学习成绩不断下降。2、教育方式趋向极
端。相当多的单亲家庭的家长，特别是一些经济困难、社会地位低下的单亲母亲，在发生家庭变故后往往把孩子看做自己的财产和命根子，把自己的全部希望都寄托在孩子身上，教育管理趋向两个极端：有的管教太严、简单粗暴；有的宠溺袒护、任其自由。例如我校现四年级学生小斌还未入学时，他父亲就因癌症离他而去。他的妈妈为谋生计，常出门打工挣钱。因为缺少大人的管理，小斌回家后除了做饭就是玩，作业总是没完成。当任课老师问他作业时，他总是保持沉默，违纪时更是这样了。当妈妈回家时，已缺父爱的小斌本应享受一下温馨的母爱，可总因他淘气惹事早有人向他妈妈告状，他即将面临一场“严训拷打”，无耐之下，他又只能以沉默应对。又如我校现六年级学生小安，在他读四年级时，他父亲因癌症被病魔夺去了生命。自从父亲去逝后，平时就已调皮的小安认为唯一能降服他的人不在了，再也不用怕谁了，遇事变得有恃无恐，与同学有矛盾时除了粗言野语叫骂外，还常顺手操起椅子或其它身边物品砸向同学，有时还会回家拿来铁棍。老师要制止他时，他也敢破口大骂，和老师撕扯，然后跑回家谎告：“老师打他的头，他头晕欲吐”；“老师踢他肚子，他肚子痛”等等，刚失去丈夫的母亲，更心疼自己的儿子，总是相信儿子的话，随后就带着小安来学校校长要求老师带小安去医院检查等等，闹得学校鸡犬不宁。小安一时成了学校老师心目中的“顽劣之童”。3、行为习惯表现不良。由于家庭的破裂，爷爷奶奶等周围的人对这些孩子的
过分关注、同情和溺爱，会使他们形成对他人冷漠、自私等缺点，再加之他们很少得到有效的管教，使他们行为散漫放任无拘，自我调节及适应能力没有得到良好的发展，很容易形成不良的行为习惯，更有甚者可能走上犯罪的道路。我校现二年级的学生小川，五年前母亲回娘家（外省）从此杳无音讯。父亲迫于生计，常外出打工，把他们兄妹俩丢在家里。年仅7岁的小川一日三餐常要自己做饭，还要照顾妹妹。这样，小川读一年级时，上午半天常常旷课，不旷课时也会迟到，特别是冬天天气较冷时，十有八九是这样。天资不错的小川成绩不好，衣衫褴褛，一时成了班级里的“家访体会问题生”，也成了科任老师的一块心病。4、心理发展走向怪异。在单亲家庭中，由于孩子所随的一方，要么想通过弥补孩子父爱或母爱的不足，而加倍给予更多的爱；要么只能保证孩子的温饱，根本无心顾及孩子的教育。换来的却是孩子或是娇横、任性、霸道；或是孤僻忧郁、偏执易怒、敏感多疑。小文曾是我校现六年级男生，幼年时母亲就因病去世，父亲平时对他有求必应、任其自由，一旦有错却棍棒相加，因此形成娇横、任性、霸道、偏执易怒的怪异性格，在学校任何老师他都不怕，对同学爱打谁就打谁，成了我校一支棘手难拔的“芒刺”二、单亲孩子的教育策略：1、唤醒自尊，认知自我。对于单亲学生的教育，首先应唤醒他们的自尊，鼓励他们振作精神，自强不息。帮助发掘他们身上的优点，及时发现进步之处，多给他们表现“自我”的机会，培养自我观念的形成。引导
他们正确认识自己的家庭，减少自卑感，树立自信心，冲破一切阻力，勇敢地面对生活、面向社会。2、平等关爱，尊重信任。单亲家庭的孩子有着特殊的遭遇，常比其他学生更敏感、更脆弱。我们要以平等甚至是偏爱的眼光、平和的心态来尊重、信任、关爱他们，在思想和情感上坦诚交流、沟通和鼓励，在班级里造就平等的舆论，营造一个健康和谐的班级氛围供他们成长。千方百计关心帮助，为他们排忧解难，让他们体会到愉快和温暖。3、爱心抚慰，真情感化。因丧偶导致的单亲家庭，失去亲人的心灵创伤短时间内难以愈合，他们往往会陷入对昔日美好生活的回忆而对新生活难以适应。此时的孩子急需我们多理解，多信任，多宽容，多亲近。我们可抓住节日和生日等契机进行感化，组织全班同学为他们过生日，老师和同学为他们赠送节日礼品，赠送生日蛋糕，用师生真情填补家庭爱的缺失，用爱心抚慰他们心灵的创伤。4、严要有理、有方、有度。对单亲学生仅仅有“爱”是不够的，还应严格的要求他们，没有严，也就没有教育。对他们做到有理、有方、有度。有“理”就是要在晓之以理的基础上要求严，使他们明白严要求的目的是让他们进步，成长得更好；有“方”要讲究教育方法，要有针对性。因为他们在性格、习惯、经历、环境、气质上有所不同，差异大，所以要讲究教育方式，、技巧和艺术，因人而异。因时而异，发现闪光点，选好切入点，形成最佳的教育方法；有“度”，做到对他们的要求不能过高，也不能偏低，要适合他们
努力的程度。特别要有耐心，不怕反复，多些理解，多些信任，多些宽容，多些亲近。5、努力消除负面影响。单亲家庭子女教育问题单靠学校的努力是不够的。有的单亲学生虽经过帮辅老师不厌其烦家访，苦口婆心真诚谈心，千方百计关心帮助，为其排忧解难，抓住节日和生日的契机进行感化，有时也见成效，但有时也反复大，成效不持久，甚至有的所做的一切却是徒劳。教育不是万能的，有的家长、、赌博、嫖娼、，还有电游室、网吧对学生的诱惑，以及情暴力的影视片的教唆等这些来自家庭和社会的负面影响大，往往使学校教育一个钟头赶不上电影录像一个镜头。总之，单亲家庭的孩子的育是一项长期、细致、复杂的工作，需要社会各方面的同心协力。需要我们用真情关注用爱心呵护，用真情弥补他们心灵上的爱的缺失。只有这样，才能让他们的身心健康成长。
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