老师家访后的心得与感悟5篇
老师家访后的心得与感悟1
家访是我们幼儿园每学期每位老师必做的工作，刚开头时我很怀疑：我们如今的通讯这么发达，许多时候我们都通过电话沟通，有些小事则可以在接送的时间三言两语与家长交换看法，有必要走进家庭实行这样传统的家访吗?家长会愿意接受吗?通过连续两个学期的家访工作，如今我认为家访是特别有必要的，它可以削减 家长与老师之间的距离，使我们的沟通沟通更加有效。如今我将我本学期的家访感受做以下概括：今年我们班有41名幼儿，我们的目标是走进每一位幼儿的家中，但是家长们对于我们家访反应不一：有的惊异，是不是我的孩子在幼儿园里犯了严峻的错误，老师要到家里来家访?有的婉拒，我家地方小，又乱，那个时间我们没有空，抽不出时间款待老师;但更多的是欣喜，正愁没有机会和老师好好沟通呢，对于我们的到来特别的兴奋。面对家长不同的看法，我们更困惑了，会不会因此而造成负面的影响，给家长们带来额外的负担?但有一点，我们更清楚了：家长们的〔家庭教育〕观念的确需要我们的引领，而走进家庭的家访活动，正好给了我们一次了解、沟通的机会，对孩子，对家长，对我们自己，都将会是一次挑战。
在家访的过程中，我们深切地感受到家长们〔对子〕女的殷切盼望，也感受到他们对老师的敬重与信任。家长们问的最多的问题是，幼儿园什么时候开头教写字算数?对于这样的问题，我们具体地向家长解释幼儿的年龄特点和学习特点，使家长明白我们的教育不能超出幼儿的接受力量，不能拔苗助长。同时我们也具体地向家长了解了幼儿的〔爱好〔爱好〕〕，性格特长及家庭结构、成长经受、健康状况、学习环境、在家表现、行为习惯，并听取了家长对老师的看法、盼望，同时，有礼节、有分寸地向家长反映幼儿在园的表现，确定幼儿的优点，甚至是家长还没有留意到的闪光点，恳切地指出幼儿缺点，耐烦地传授家庭教育的〔方法〕，让家长知道幼儿的健康成长不仅是幼儿园的责任，也是家庭的责任，提示家长不仅要关怀幼儿的学习、生活，更要关怀幼儿的情感和品德。
通过家访，我们不仅了解到了平常不了解的状况，与家进步行了情感沟通，达成了共识，更大范围地取得了社会对老师工作的敬重与认同，也使得我们自己再次感受到了老师工作的神圣与责任，激发了工作热忱;更使我们得到了教育和熬炼。家访不仅仅给我们老师带来了感动和珍贵的〔阅历〕，家访也带给了孩子们满心的欢乐：“老师到我家来了!”家访后的几天，孩子们沟通的话题都是同一个内容。孩子们的一言一行，都让我们感受到那种溢于言表的欢乐。家访更带给家长全新的感动：“老师，感谢你如此细致!”老师对孩子日常言行的微小
介绍，对孩子独特的具体剖析，老师的家教理念让家长们耳目一新，从来没有想到，教养孩子还有那么多的道理!
老师家访后的心得与感悟2
通过家访，我们也感觉到家庭教育存在一些问题。我们意识到，首先，我们应当给孩子们一些时间。据了解，每个班的同学家长大多忙于工作或生活。当他们回到家时，孩子们已经睡了。当他们有时间的时候，他们只是任凭问问他们是否做了家庭作业。给孩子一点时间，多与孩子沟通，让孩子了解父母对自己学习的重视，体会父母的辛苦，这无疑是对孩子的一种极好的鞭策。其次，要自觉让孩子受苦。目前，大多数孩子都是独生子女，生活条件优越，父母溺爱孩子，只要孩子不说不。在家访中发觉，一名同学几乎每天都在花钱，这真是“不赚钱难”。父母应当意识到孩子的苦痛，让他们尽可能多地做家务。他们不能回应孩子的要求，有时他们不得不品尝“被拒绝”的味道。和谐温馨的家是孩子身心健康成长的摇篮。父母必需为孩子制造一个暖和和谐的家庭生活环境。
在家访过程中，通过与很多家长的沟通，他们大多特别重视教育，也有许多教育方法和阅历。在家访中，我们一一登记，作为今后工作的珍贵财宝。但当我们听说父母常常骂他们
的孩子在家里，由于他们渴望期盼着自己的孩子，期盼他们的女儿，或者当孩子给孩子太多的学习任务完成老师交给的任务后，我们温顺地指出其不利影响，准时订正不好的教育方法，教父母一些依据因材施教的〔教学方法〕，同时，关心家长建立对孩子教育的信念。随着社会的进展，家访的方式也发生了改变。由于人的职业特点、个人经受、经济状况、〔文化〕素养、思想修养、独特气质等不同，同学的父母可以分为很多不同类型。作为一名老师，我们应当对详细问题进行详细分析，假如不转变家访的方式，有时会事半功倍甚至适得其反。
老师家访后的心得与感悟3
学校教育和家庭教育是孩子成长过程当中两个重要方面，而家访则是连接这两方面的重要桥梁。
通过这次家访，我们了解了家长对孩子的一些想法、准备，进一步把握了同学的独特特点、行为习惯、内心情感等等，增添了教育的针对性和感染力。家长也通过家访了解了孩子在学校的状况，了解了班级的整体状况，更清晰自己孩子的上风和劣势，使家庭教育更具针对性，并通过与老师的交换，更好地和老师协作，共同关注孩子的成长。
说真的，这次“家访“很受同学和家长的欢迎，有的家长感到非常意外和兴奋，真有点“受宠若惊“的感觉。他们万万没有想到老师对同学是如此牵挂和关怀，而且还寄与这么高的厚看，不管怎样样总有一种欣慰的感觉。特殊是平常我们关注不够的同学，更是让他们觉得温和，倍感兴奋：原来自己也其实不是一个被“遗忘的角落“，自己在老师的心中也尽不是可有可无的，老师还是凝视和关怀着自己。一名同学的婆婆说：“如今的老师都不进行家访,当然可以通过电话联系，但和家长的联系还是不够。只有看到同学的生活环境，才能对他们有更深的了解，才能针对每一个人不同的独特特点进行教育。“她对我们的到来表示极大的确定和赞美，并由此谈到学校的管理特别正规，让他们特别放心孩子在校的教育。
这次家访，使家长和同学感到非常亲切，从内心深处特别感谢老师。一名同学见到我们的到来，开头特别紧急，站在门口手足无措，畏惧我们是来向家长“告状“的，没想到我们只字不提他表现不好的地方，而是鼓舞他在取长补短，争取更大的进步。在轻松和谐的闲谈中，孩子越说越兴奋，把自己的志向、思索统统都讲给老师听，家长也因此了解了孩子内心更深化的东西，对孩子的表现愈来愈满足。最终，他们一家人依依不舍地把我们送出大门口，并希看我们经常到家来坐一坐，聊一聊。
老师家访后的心得与感悟4
随着学习和贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神的不断深化，我们越来越清晰地熟悉到：幼儿教育不等于幼儿园教育，要提高幼儿的素养，促进每个幼儿富有独特的进展，单靠幼儿园的教育是难以实现的，幼儿园、家庭必需协同教育，才能共创幼儿身心进展的环境。《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园应与家庭协作，共同担负起教育幼儿的任务。”
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