九年级语文上册课程纲要
课程名称：语文
课程类型：必修
教材来源：人民教育出版社2009年版
适用年级：初中九年级
课    时：90课时
设    计：九年级语文备课组
背景
九年级上册按照人与自我、人与社会、人与自然三大板块，设计了六个人文专题：土地情思、人物画廊、生命之歌、舞台人生、百家争鸣、古代生活。在语文学习过程中，注重激发学生爱祖国、爱家乡、爱人类的思想感情，引导他们关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，逐步形成良好的个性和健全的人格，提高文化品位和审美情趣。
九年级上学期学生从总情况来看，绝大多数学生能够准确地概括文本内容，理解人物形象，初步掌握学习文言文的相关能力，能够借助工具书和注释理解较为复杂的课外文言文，写作时能够灵活运用修辞手法和表达方式，但部分学生语文基础薄弱，对语文学习兴趣不足，不能正确地理解所阅读的文章内容，自我表述能力尚需提高，写作水平有待提高。
目标
1、识字：在阅读和语言实践活动中复习巩固已学过的汉字；继续学习新生字，要求读准字音、认清字形，了解在语言环境里的意思。
2、阅读：
（1）学习圈画句中的关键词，学习抓句中关键词提出问题；能联系上下文理解句子的意思，能体会词句的表达效果，了解比喻、拟人和反问等修辞手法，感受它们的表达效果。
（2）学习用摘录关键词句，根据一定的提示等方法概括自然段的主要意思；理清行文思路；归纳概括文章主要内容。
3、古诗文：阅读浅易的文言文能借助注释和工具书，积累文言词语的用法，理解诗、文基本内容，领悟作者思想感情，品味诗文语言，背诵优秀诗文14篇。
4、地下森林断想课外阅读：能主动根据要求查相关的资料，学习对资料进行整理；有课外阅读的兴趣，自主选择阅读材料，扩大阅读面，增加阅读量。
5、作文：养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。能根据表达和交流的需要写作，内容具体，感情真实； 45钟能完成600字习作。
内容和实施
单元
课程内容
课时
学习目标
学习活动
课程资源
单元
《课程纲要》
课程内容
1
课时
明确本学期主要学习内容及安排
学习目标
1、研讨课程纲要，熟悉本学期学习重点。
2、整理意见建议，修改完善纲要。
学习活动
1、课标
2、课程纲要
课程资源
诗歌
《沁园春
2
1、加强有感情地诵读；
2、注意对比、象征手法的运用及表达效果的分析；
3、辨析诗中使用的修辞方法，准确表述它们在诗中的表达效果；
4、体会诗歌或平实中见真情，或深邃中显自豪的特点
1、朗读诗文，读出语气、节奏、重音，注意押韵的韵脚，对经典片段熟读成诵；
2、在熟读基础上概述作者的思路；
3、联系时代背景和作者当时的处境，结合诗文语境，推断诗人是通过哪些具体形象表达思想感情的，为什么要选择这些形象来表情达意。
4、分析对比、象征手法的运用及表达效果，说一说诗文表达的思想感情；
5、能够辨析象征、比喻、拟人、对比的修辞手法；
6、勾画品读精彩的段落和关键词句，说一说作者的情感表达技巧（象征、想象、其他修辞）；
7、能够根据文本中人物表现准确摹写心理活动及情感；
8、借助某一意象运用想象的手法用第一人称写一首小诗
9、能够结合生活实际就诗文中的某个观点交流自己的观点和想法
1、闻一多《祈祷》
2、艾青《雪落在中国的土地上》
3、李广田《乡愁》
4、刘湛秋《中国的土地》
5、舒婷《土地情诗》
6、江河《祖国啊，祖国》
7、海子《五月的麦地》
8、赵丽宏《祖国啊》
9、余光中《乡愁四韵》
10、叶赛宁《我又回到这里，回到亲爱的家》
《我用残损的手掌》
2
《祖国啊，我亲爱的祖国》
1
《外国诗两首》
1
综合性学习﹒写作﹒口语交际
2
1、搜集与土地有关的历史典故、神话传说、地方民俗、成语、俗语等； 
2、搜集保卫土地、珍惜土地的故事，远离土
一、诗文中的土地：
1、主持人诗朗诵《地之子》（李广田）
2、同学赏析——这首诗中你认为最能让你有感而发的句子有哪些？为什么？
3、你收集的关于热爱土地的诗歌还有哪些呢？请你也做朗诵。
4、学生们自主发言。
二、成语中的土地：
1、有关土地的网络资源
2、学生作品
单元
课程内容
课时
学习目标
学习活动
课程资源
3、地、思念土地的故事，历史上成就霸业的统治者开疆拓土的故事。
4、搜集资料，了解我国的土地资源现状， 增强忧患意识，并借鉴我国历代管理土地的经验，调查本地土地使用情况，发现土地管理中存在的问题，提出自己的解决办法。
学以致用，理论联系实际，培养社会责任感和公民意识。
1、同学展示，自己收集到的与土地有关的成语，并且解释它的意思，或者用这些成语写话。
三、传说中的土地：
同学们讲述自己收集到的与土地有关的历史传说，以及神话故事等。
四、民俗中的土地：
搜集与土地有关的地方民俗
五、现实中的土地
1、学生根据自己调查到农村土地保护的情况，汇报自己的调查结果。
2、学生根据在农村调查到的与土地利用和保护有关的典型人和事，改编成小品进行表演。
六、我心中的土地
土地之诗（学生的优秀习作）
七、辩论赛中的土地
 中国自古就有“安土重迁”的传统，有的人甚至宁愿忍受贫穷，也不愿离开故土到别的地方去发展，这样的文化品格造成了中国人的坚韧和执著，同时也带来了保守和闭塞。
这样的现象，如何看待，每个人都有自己的看法，现在就这个问题进行辩论。
    甲组：赞成安土重迁
    乙组：赞成走出贫瘠
单元复习
2
小说
《孔乙己》
2
1、了解小说通过塑造人物形象反映生活的基本特征。
2、从人物的外貌、动作、心理
1、朗读课文，感知文章内容，梳理故事情节，复述故事。
2、从人物描写方法入手，抓住人物特征，概括人物性格特征
1、吴敬梓《范进中举》
2、唐挚《漫评<蒲柳人家>》
《蒲柳人家》
2
单元
课程内容
课时
学习目标
学习活动
课程资源
《变龙》
2
等方面入手，抓住人物特征，概括人物性格特征。
3、通过朗读文章，分析体会作者隐含在字里行间的思想感情。
4、联系小说的时代背景，深入理解小说的主题。
5、根据自己的阅读经验，说说小说构思的巧妙。
6、揣摩小说语言的特点。
3、出文中环境描写的句子，分析环境描写的作用。
4、联系小说时代背景，深刻理解小说主题。
5、揣摩小说语言的特点。
3、张发安《<变龙>主题分析》
《热爱生命》
1
综合性学习﹒写作﹒口语交际
3
1 、激发阅读兴趣，扩大阅读视野，学习读书方法，陶冶高尚情操。
2 、能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。
3 、发挥想象力和创造力，学习虚构故事，尝试进行小说创作。
一、故事比赛试高低。
关于读小说的故事比赛：学生分组，在组内讲名人的阅读小说的故事或自己的阅读小说的故事，各小组评选出讲的最好的同学，参加全班的讲故事比赛。
二、形象竞猜过三关。
活动一：从人物形象的经历角度来感知人物形象：
活动二：从人物形象的描写方法的角度来感受人物形象：
活动三：根据人物形象所在的社会背景，评价人物形象的社会意义。
三、梦想剧场展风采。
学生根据自己的想象自编自
1、有关小说的网络资源。
2、学生作品
单元
课程内容
课时
学习目标
学习活动
课程资源
导自演课本剧：《孔乙己临终》、《范进审理考试舞弊案》、《跟贾宝玉读书》、《富翁于勒返乡记》
四、根据小说《变龙》的有关情节，以《奥楚蔑洛夫离开后》为题续写。
单元复习
2
以生命
为主题
的
散文
《谈生命》
1
1.能熟读、背诵文中的精美句段，
2.能理解、赏析精
彩的语句语段
3.能对文本的情思和意蕴认真品味。
4.能树立珍爱生命的观念，认识生命的本质，养成积极进取的生活态度。
1、默读全文，理清思路，分清主要内容和次要内容，并探讨两者之间的关系。
2．自读、听读文中含有深
意或饱含感情地语句
语段，读出言外之意。
3.  结合文本评析课文的
思想内涵或价值取向，
交流从课文中获得的
体验或启示。
4.  通过品味语言，赏析
人物描写的方法；通过点
评、批注、比较等方法
理解、赏析重要词句、语
段在文中的含义和作用。
1课文朗诵录音。
2泰戈尔的《飞鸟集》
3《谈谈散文》
《那树》
1
《地下森林断想》
1
《人生》
1