一、说教材：
从单元目标看
从课文看
《立在地球边上放号》写于1919年9-10月间，收入《女神》第二辑。其时郭沫若受五四运动和美国诗人惠特曼的影响，进入诗歌创作爆发期。此诗写的是对五四“狂飙突进”精神的讴歌。
二、说学情
这首诗有着大胆且丰富的想象，体现了郭沫若的浪漫主义风格，学生不了解时代背景和作者生平难以理解诗歌表达内容。虽学生在初中已学郭沫若的《天上的街市》，对郭沫若有一定了解，但是两篇文章表达的内容截然不同，学生理解起来还是有难度。
三、说教学目标
根据《语文课程标准（2017版2020修订）》对教学目标的要求，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观方面进行设计。
一、了解作者生平和时代背景；
（诗歌的解读需要作者生平和时代背景打基础，才能往后分析诗歌。）
二、学生用知人论世的方法，分析诗歌感情；
（让学生通过知人论世的方法，小组讨论解决问题，分析诗歌感情。）
三、学生在诗歌中体会时代青年的责任与担当。
（诗歌中勇于进取，积极创造的奋发之情非常值得当代青年学习，以培养其伟大革命抱负，激发青春的热情，追寻理想。）
四、说教学重难点
学生用知人论世的方法，分析诗歌感情；
（让学生通过知人论世的方法，小组讨论解决问题，分析诗歌感情。）
五、说教法
1.讲授法：对学生晦涩难懂的知识进行讲解。
2.情景教学法：给学生设计与词相对应的情景，让学生在情景中体会词中深意。
六、说学法
讨论法：学生在讨论过程中，不断完善自身的知识体系，同时可以锻炼学生的合作探究精神。
七、说教学过程
一、导入：以标题解读导入，引出问题：谁在放号？为何放号？
二、补充写作背景、作者生平。
三、通过小组讨论问题，分析思想感情。
四、小结诗歌，启发学生。
五、拓展延伸，学写诗歌。
一、导入：
解读诗歌题目：
“立”是一个动词“站着”，“在地球边上”点明地点，“放号”的意思是“吹响号角”。“立在地球边上放号”表面意思是站在地球的边上吹响号角，直接发出呼唤。
（今天就让我们走进郭沫若的《立在地球边上放号》，到是谁在吹响号角，为何吹响号角。）
请同学们朗读诗歌，先一是谁在放号。
作者，
前三句空中云海，描绘的北冰洋、滚滚洪涛的太平洋，充分表现力了自然的雄奇、壮阔气势磅礴。滚滚波涛的力量可以不断毁灭、不断创造，，对大自然的神力的崇敬之情（板书）。
非常好，再细心一点，我知道这首诗歌开始读很难缕清头绪，大家可以读出对大自然的神力已经非常棒了，要沉住气，关注一切有效信息，有没有到。对了，关注1919年9月-10月，五四运动文史不分家，看到熟悉的年份一定要敏感。接着我们打开结合时代背景和作者生平，运用知人论世的方式，打开表层，深入分析。给大家两分钟时间，看一下这首诗在写作的时候，受到了哪些影响。
《立在地球边上放号》写于1919年9-10月间，收入《女神》第二辑。其时郭沫若受五四运动和美国诗人惠特曼的影响，进入诗歌创作爆发期。
郭沫若诗郭沫若说“我那时候不知从几时起又和美国的惠特曼的《草叶集》, 德国的华格纳的歌剧已十分接近了, 两人都有点泛神论的思想, 而尤其是惠特曼的那种把一切的旧套摆脱干净了的诗风和五四时代的暴飙突进的精神十分合拍, 我是彻底地为他那雄浑的豪放的宏朗的调子所动荡了。”
在《序我的诗》中郭沫若说：“个人的郁积、民族的郁积、在这时出了喷口，也出了喷火的方式，我在那时差不多是狂了。”
诗歌受到五四运动和惠特曼思想的影响。（不懂的同学已经开始做笔记了啊，各位，动手。）
现在同样两分钟时间，看一下作者在五四前后的人生经历，告诉我作者是什么样的人。
郭沫若(1892-1978)，原名郭开贞，字鼎堂。中国现代著名诗人、学者、文学家，历史学家。
1914年1月，在大哥郭开文的资助下赴日本留学；
1918年，参加留日学生罢课，抵制签订“二十一条”；夏，升入九州帝国大学医学部。留学期间，开始接触泰戈尔、歌德、莎士比亚、惠特曼等外国作家的作品。
1919年夏，与留日同学响应五四运动，组织抵日爱国社团夏社，并创作小说《牧羊哀话》；
1921年6月，与成仿吾、郁达夫等人一同创立上海文学学社“创造社”，提倡浪漫主义式的狂放情感和表现形式。同年，第一本新诗集《女神》出版，《女神》摆脱了中国传统诗歌的束缚，充满浪漫主义气息，充分反映了“五四”时代狂飙突进的精神。
1923年春，自九州帝国大学医学部毕业。
爱国志士，投身于救国运动。
了解了写作背景与作者生平，我们现在回归课本，借助两个问题来深入分析作者为何吹号？小组选择自己感兴趣的问题，小组探究，五分钟时间。
1.“滚滚洪涛”象征什么？
之前写作背景提到了作者是在什么时期写的这首诗？是在中国的“五四”运动爆发不久写的。这是一场空前绝后的毫不妥协的反帝反封建的爱国运动郭沫若作为一个爱国志士，一定会将五四产生的前所未有的爱国反抗运动的“力”波通过笔墨传达。这里的滚滚洪涛就是郭沫若笔下五四运动巨大声势的象征。
2.“不断地毁坏、不断地创造”是在毁灭什么、创造什么？
除四旧，建立新中国。
滚滚而来的洪涛一般，它以巨大的破坏力，也正是因为这个巨大的破坏力，冲破一切半封建、半殖民地的的罗网，同时以伟大的创造力建树崭新的科学与民主的现代文明。毁坏：旧世界、旧中国、旧社会、旧文化可以看出摧毁旧事物的坚定之情
创造：新世界、新中国、新社会、新文化可以看出勇于进取，积极创造的奋发之情
这样摆脱一切旧套，可以说成是都五四“狂飙突进”精神的讴歌
接下来再读诗歌，将诗歌激昂壮阔的感情读出来。
五四运动虽以过去101年，但它勇敢进取、积极创造的奋发昂扬精神依旧适用。一代人有一代人的长征。国家危难之际，无数爱国青年投身于拯救国家，发出时代强音，少年强则国强，少年独立则国独立，今处于中国复兴之际，今日之责任，依旧全在我少年。接下接力棒的各位，要脚踏实地，担起肩上的担子向前走。
作业：结合2020年的时事热点，写一首关于“青年担当”的诗歌。
结合30页的《如何写诗歌》进行创作。
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