今天讲《郭沫若诗两首》，就在思考怎么能上好诗歌课呢？学习诗歌，学生要能体会到诗的美，诗的意境，领悟到诗的内涵。有一篇文章分析的很好，学习学习。转载如下：
如何上好诗歌欣赏课呢？
       一、诵读是诗歌学习、鉴赏的切入点，是大前提
      诗歌素有“三分诗七分读”之说，因为诗歌本身具有音乐性的特点，诵读能使眼到、口到、耳到、心到。使静止的诗活动起来，变成听得清、看得到的形象画面，能将学生很快地带入诗的意境，从而能较容易把握诗歌的内容意义。所以，在平时的授课中，要强化学生的诵读。
        二、欣赏方法的指导也是不可缺少的
      欣赏诗歌最基本的方法就是要欣赏它运用语言的写作方法和安排篇章的表现力量，从而深入体会它的思想感情和要表现的主题意义。欣赏过程中，要教给学生基本的欣赏技巧和角度，如创意、构思、意境、意象等。要注意给予学生具体的方法指导，如：知人论世，洞察本事，考析词意，言外求志等。
        三、以“写”促“读”，推动鉴赏能力的进一步提高。
        在教学过程中，穿插一些仿写诗话、词话，扩写、拟写对联，如改写唐诗宋词（如改为新诗、小小说、分镜头剧本）等精段文章的写作，也可以结合作品进行想象文、赏析文、评论文的片段或全篇写作。郭沫若诗
      四、 培养逐字逐句品味语言的习惯。
      诗歌的语言凝练，跳跃性强，富有节奏感和韵律美，注意运用诗歌语言特点上的押韵、平仄、对仗。
      在欣赏诗歌时，（1）要重点关照动词，特别是具有“多重含义”的动词，例“感时花溅泪，恨别鸟惊心”句中“溅”“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人了感时恨别的痛苦。（2）修饰词，大部分为形容词，如：“随风潜入夜，润物细无声”一句中“细”字，写尽春雨绵绵密密。（3）还有一些特殊的词，如：叠词、拟声词、表颜的词等。
       总之，诗歌欣赏是一种仁者见仁，智者见智的精神活动，教师要引导学生展开联想和想象的翅膀，再现作者在诗中创造的生动鲜明的意象，体味诗歌的意境美，与诗人产生感情交流。