第四单元生命的思考
第十课绽放生命之花
第一课时感受生命的意义
一、核心素养目标:
政治认同：明晰生命的意义，培养热爱生命的情感
道德修养：知道生命的意义需要自己发现和创造
生命的思考
法治观念：懂得什么样的人生是有意义的
健全人格：学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义
责任意识：懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。二、教学重难点：
重点：探求生命意义的重要性
难点：什么样的人生是有意义的
三、教学方法：小组合作学习、多媒体教学法、讲授法
四、教学过程：
（一）、导入新课：
昙花开花是非常短暂的，它的花期是在夏季，一般是在傍晚的时候开放，洁白的花瓣慢慢展开，美丽动人。但是昙花盛开的时间很短，一般只有短短的3——4个小时，很快就会凋谢。
人们为了可以延长昙花的观赏时间，通常会采取各种方法来延长花期。但是昙花依旧只能短时间开放。就像人们说的那样——昙花一现！
生命中有哪些东西值得珍惜、值得追求？我们的一生应该怎样度过？如果生命是一粒种子，那么，生命的意义就是用它的所有力量努力使自己茁壮生长，无论在
什么情况下，都能够绽放生命的精彩。
（二）、讲授新课:
运用你的经验：
外祖母常说，活着的理由有一万零一条，所以她才留恋生命，留恋那晒进来的满房间阳光。当我追问她究竟那一万零一条理由是什么时，她总是笑而不答，并让我自己去寻。
我果真准备了个本子，到处人攀谈，请他们说出活着的理由。很快，那些理由铺天盖地而来：有个常常送信的邮递员说，他活着是为了亲人，他爱他们，要与他们厮守，共度长长的一生；有个邻居是大学生，他说活着是为了荣誉和生命的尊严；我还问过一位陌生的过路人，他说活着是为了不白白来人世一趟，他要到处走走，看看，跋山涉水，去领略生命中许多潜藏的景观，这就是他活着的理由。采访你生命中三个重要的人人，请他们说说活着是为了什么。
（1）采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么
（2）你的答案是什么呢？
一、生命的追向
1、人为什么活着
材料：关于“生命的意义”，古今中外，有很多思想家进行了深刻地思考：
孟子：生，我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。
司马迁：人固有一死或重于泰山，或轻于鸿毛。人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
法国启蒙思想家孟德斯鸠：能将自己的生命寄托在他人的记忆中，生命仿佛就加长了一些。
为何人类会去思考“人为什么活着”“怎样的一生是值得的”这些人生问题呢？人为什么活着?为了学习，为了养育后代，为了帮助他人……人们的回答也许各