七年级上册第八课第一框题
《生命可以永恒吗》教学设计
广州市第四中学麦欣
一、目标
【课程内容表现标准】：
（2011版课程标准）一、成长中的我（二）自尊自强
2.6体会生命价值，知道实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。
【学习目标】
目标1代入话题情景，展开对生命特性的初步理解和对生命问题的思考。
目标2小组讨论，分析反思，认识生命生命发展的自然规律，理解生命有时尽。
目标3观看电影《吧，肿瘤君！》片段，逐步养成从容面对生命、热爱生命的情怀。
目标4观看辽宁春晚采访六小龄童的视频片段，理解生命有接续，明确自己生命的使命。
呈现这些目标在分类表中的位置
知识维度
认知过程维度
1.记忆
2.理解
3.运用
4.分析
5.评价
6.创造
A.事实性知识
目标1.
目标2
目标4
B.概念性知识
C.程序性知识
D.元认知知识
目标3
【学情分析】
初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期。随着自我意识的不断发展，七年级学生已经自觉或不自觉地开始探问“生命”，思考生命的意义和价值。初中生的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，并受自身的认识水平所限，他们对生命问题的认识和理解不够全面、甚至会产生偏差。
【教学策略】
根据课标要求与学情，本教学设计，引导学生探问生命，激发对生命话题的探究兴趣，理解生命的发展规律，培养他们感激生命、真爱生命的情怀，为后面寻生命的意义奠定基础。教学方法以“活动教学法——情景讨论法”为主，避免灌输造成学生心理反感。
【资源使用】
1.教材;《道德与法治》（人民教育出版社，2016年7月第1版）七年级上册
2.其他资源:电影《吧，肿瘤君！》片段,辽宁春晚采访六小龄童的视频片段
【教学重点】：生命有接续
【教学难点】“了解生命发展的自然规律，感激生命、热爱生命是”本课的教学难点之一。
【课时安排】一课时
【教学过程】：
生命的思考
教学环节
活动设计
评价活动
设计意图
达成目标
教师
学生
导入新课：
师：大家都看过电视剧《西游记》，在《西游记》中，有很多妖怪都想吃唐僧的肉，据说吃了唐僧肉可以长生不老。在现实生活中，人真的可以长生不老吗？今天我们就探讨这一话题，学习《生命可以永恒吗》这一框内容。
板书：生命可以永恒吗
聆听；思考
通过谈话，提出问题的教学方式，既能激发学生的好奇心和积极探求新知的欲望，又有利于引出本节课的主题。
目标1
一、说一说
我们每个人都是一个独立的生命，生命对于我们来说是一个既熟悉，有陌生的课题。某班同学围绕生命发表了以下观点，这些观点体现了生命的什么特点？你有什么其他想法呢？请你选择其中一个观点来谈谈。
学生阅读材料，思考，回答
观察学生面对材料的反应，通过问题的回答、学生完成的内容进行评价。
引发学生开对生命特性的初步理解和对生命问题的思考
目标1
二、谈一谈，议一议:
创设情境：
播放《吧，肿瘤君！》的电影片段
投影思考题
1.熊顿自录的告别视频启示我们应如何面对死亡？
2.每个人的最终结局都是死亡，那么为什么我们还要活着？
3.熊顿说“我希望可以活在你们的心中”您觉得可以永远吗？如果可以，怎么实现生命的永恒呢？
开展小组讨论，分析反思、发言
教师点评，
根据学生参与交流中的表现来评价
认识生命生命发展的自然规律，理解生命有时尽；逐步养成从容面对生命、热爱生命的情怀。
目标2、
目标3
三、想一想
创设情境：猴王父子俩的相片
播放辽宁春晚采访六小龄童的视频片段
投影思考题
1.六小龄童除了在身体上传承家族的生命，还通过什么方式传承呢？
2 传承生命的方式是多样的，我们还可以通过什么方式来传承生命，担当使命？
总结：我们不仅在身体上传承生命，也在精神上传承着人类文明的成果。
观看、思考、回答问题
观察学生面对材料的反应，通过问题的回答进行点评
理解个体生命与他人、社会、人类的关系，理解生命有接续，明确自己生命的使命。
目标4
四、试一试
1.制作生命之树
反思、小组合作、展示
根据学生参与表现来评价
在情感上做好导行的准备，明确自己生命的使命。
目标4
【板书设计】