第四单元生命的思考第九课珍视生命
第一课时《守护生命》教案（人教版道德与法治七上）
【教学目标】
1．知识目标：知道健康的生活方式，理解养护精神的重要性，掌握有关自救自护方面的常识。
2．能力目标：提高安全防范的能力，掌握一些自救自护的方法，培养合作探究和辨析能力。
3．情感态度价值观目标：养成健康的生活方式，培养正确的生命观和对生命负责任的态度，提升体验真、善、美的能力。
【教学重点】自救自护的方法。
【教学难点】养护精神
教学设计
【教学过程】
一、导入新课
[教师呈现PPT内容，导入新课]
孩子们：我们每个人的生命都是父母赋予的，有了生命，我们才能感受四季的冷暖变换，生活的丰富多彩，人生的喜怒哀乐。那么，当生命遭遇突如其来的危机和灾难时，我们是否懂得并有能力守护生命呢？下面我们一起来进入第九课《珍视生命》第1课时《守护生命》的学习。（背景音乐：钢琴曲播放）
二、探究新知
1. 爱护身体
活动一：养成健康的生活方式
教材活动设计
活动一：运用你的经验——讨论守护生命的话题(教材P99)
【活动设计】
形式一：学生自主阅读材料，独立思考材料后面的问题，然后小组讨论，教师总结。
形式二：学生自主阅读材料，鼓励学生结合自己的经历，说说守护生命需要注意哪些方面，然后在全班展示。
【活动问题】
(1)上面同学的讨论涉及生命的哪些方面？
(2)结合你的经历，说说守护生命需要注意哪些方面。
【活动例答】
(1)身体方面和精神方面。
(2)我认为守护生命需要爱护自己的身体，有强健的体魄，同时有一定的自我保护能力。(言之有理即可)
活动二：探究与分享——健康的生活方式(教材P100)
【活动设计】
形式一：学生自主阅读材料，小组讨论，汇总看法和建议，选出代表在全班分享讨论结果。
形式二：学生自主阅读材料，独立思考材料后面的问题，鼓励学生分享自己的健康生活方式。
【活动问题】
结合自己的经验，说说你的看法和建议。
【活动例答】
守护生命首先要关注自己的身体。关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态
度。
活动三：探究与分享——应对灾难的自救自护方法(教材P101～P102)
【活动设计】
形式一：学生自主阅读材料，明确材料活动意图，自主思考并完成材料中设计的问题并在小组内分享。
形式二：学习小组自选问题，以小组合作的方式探究达成共识。小组推选代表参与班级交流分享。
形式三：按照课前布置制作的救护小手册，课上与同学合作，进行一次灾害或灾难发生时的自救自护模拟演练。
【活动问题】
(1)结合已有的学习和生活经验，收集相关资料，探讨应对以下灾害或灾难的自救自护方法。
(2)结合上面的方法，进行一次灾害或灾难发生时的自救自护模拟演练。
【活动例答】
(1)发生火灾：
①背向烟火方向迅速撤离。
②如果消防通道充满烟雾，用湿毛巾、口罩捂住口鼻匍匐前进。
③选择最熟悉的逃生路线。
④电器着火先切断电源。
发生交通事故：
①双手紧紧抓住把手，低下头。
②利用前排座椅靠背或两手臂保护头面部。
③遇到翻车或坠车时，迅速蹲下身体，紧紧抓住前排座位的底部。
④事故车辆行驶中，乘客不要盲目跳车，应待车辆停下后再陆续撤离。
发生地震：
①正在上课时，要迅速抱头、闭眼、躲在各自的课桌下。
②避震应选择室内结实、能掩护身体的物体下(旁)，易于形成三角空间的地方；空间小、有支撑的地方；室外开阔、安全的地方。
③如果在平房里，突然发生地震，要迅速钻到床下、桌下，同时用被褥、枕头、脸盆等物护住头部，等地震间隙再尽快离开住房，转移到安全的地方。地震时如果房屋倒塌，应待在床下或桌下千万不要移动，要等到地震停止再进出室外或等待救援。
④如果住在楼房中，发生了地震，不要试图跑出楼外，因为时间来不及。最安全、最有效的办法是，及时躲到两个承重墙之间最小的房间，如厕所、厨房等。也可以躲在桌、柜等家具下面以及房间内侧的墙角，并且注意保护好头部。千万不要去阳台和窗下躲避。
(2)可以组织地震发生时的演练。规划好路线、撤离顺序等。
2.养护精神
活动四：探究与分享——集中营遗存的儿童画作(教材P102～P103)
【活动设计】
形式一：学生自主阅读材料，独立思考材料后面的问题，完成后在组内分享交流。
形式二：学生自主阅读材料，思考材料后面的问题，写一篇读后感，在全班分享交流。
【活动问题】
(1)在集中营里，女画家费利德为什么要教孩子们画花卉、人物和窗外的风景？
(2)人们为什么将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”？
【活动例答】
(1)费利德不仅为集中营的孩子们，也为生活在今天和以后的人们展示了生活本身的不朽、想象力和创造力的不朽；展示了维护宁静心灵和智慧思索的必要。这说明即使在物质贫乏、外部环境艰苦的情况下，只要我们守住自己的心灵，仍然可以看到真、善、美。
(2)在艰苦卓绝的环境下，孩子们依然保持着美丽的心灵，保留着对美好事物的追求。
活动五：探究与分享——优秀的民族文化(教材P103～P104)
【活动设计】
学生自主阅读材料，思考材料后面的问题，在全班分享交流。
【活动问题】
你参加过这些或类似的活动吗？说说你的体验和感受。
【活动例答】
我参加过共青团的新团员入团宣誓、经典诵读，还参观过纪念馆等。还需要培养高雅的生活生活情趣：有琴、棋、书、画等。这些活动，陶冶了情操，丰富了历史知识，加深了对优秀传统文化的热爱，增强了责任感和使命感，充盈了我的精神世界。
活动六：拓展空间——“生活花瓣”图(教材P104)
【活动设计】
形式一：根据活动提示，学生自主绘制自己的“生活花瓣”图，请几个学生介绍自己的计划。
形式二：小组内讨论交流如何合理安排时间，制订计划，然后老师从各组选出的计划里面再挑选几份，在全班展示。
【活动问题】
(1)在爱护身体和养护精神方面，你有哪些值得肯定的地方？还有哪些地方需要调整和改进？
(2)听听其他同学还有什么建议。
【活动例答】
(1)在爱护身体和养护精神方面，我值得肯定的地方有：按时作息、按时睡觉，有一定的读书时间；需要调整和改进的是：三餐要定时、不过量；拓宽自己的阅读范围，做到博览书。(根据自己的实际情况回答)
(2)略。
【课堂小结】
生命的思考
生命是宝贵的，守护生命首先要关注自己的身体，珍视自己肉体生命。其次，还要掌握基本的自救自护方法。最后，我们更要养护精神，满足精神需求，只要我们守住自己的心灵，我们就能体验到生活的真善美，就能传承和发扬中华民族精神，就能守护我们的精神家园。
【板书设计】