感受生命的意义
课标分析
本课内容依据《课程标准》“成长中的我”中的“自 尊自强”部分编排。其目的，旨在引领学生探索人生 的真谛，完善生命，让生命更有价值、更有意义。让学 生知道，尽管我们的人生道路各不相同，但每个人的 生命都只有一次，而且很短暂，所以我们要抱有积极 的生活态度，热爱生活；实现人生意义应该从日常生 活的点滴做起；学会用积极的态度接纳自己、发展自 己、完善自己。帮助学生体会生命的价值，感受生命 的意义，活出生命的精彩。
教材分析
本课“绽放生命之花”是教材第四单元“生命的思 考”的第三部分内容，也是本教材最后一课的内容。 主要包括“感受生命的意义”和“活出生命的精彩”两 个框题。第一个框题“感受生命的意义”主要讲述了 怎样的生命是有意义的；只有人类才可能驾驭自己的 生活，选择自己的人生道路；生命是独特的，生命的意 义是具体的；生命的意义需要自己发现和创造等问 题。第二个框题“活出生命的精彩”告诉我们：每个生 命都会在生活中展现千姿百态，人们对待生活的不同 态度，会影响生活的质量；生命是一个逐渐丰富的过
程，我们要让生命充盈；人与人在相互依存和彼此关 切中感受温暖，传递温暖，我们要用真诚、热情、给予 去感动、改变他人，消融冷漠，共同创造一个互信、友 善、和谐的社会。
学情分析
通过前面“探问生命”和“守护生命”两课内容的 学习，学生虽对生命的知识有了一定的掌握和了解， 但对于中学生来说，“怎样的生命才有意义”“如何活 出生命的精彩”依然是十分陌生的问题。因此通过本 课内容的学习，要使学生对有意义的生命有更加清晰 的了解，在自己的生活经历中一点一点地建构自己， 发现和创造生命的意义，活出生命的精彩。
教学重难点
1.感受生命的意义。
2.活出生命的精彩。
学法指导
本课的教学，主要以学生在活动中参与、体验、感 悟为主，通过学生自主学习、小组讨论等
方式组织教 学。教学过程中设计的活动，应给学生更多的展示自 我的机会，通过鼓励学生积极参与，加强同学之间的 交流与合作。
教学教备
为了有效地提高课堂教学效率，课前应要求学生 搜集、整理好采访内容，并熟悉教材，教师则制作好多 媒体课件。
课时安排
2课时
第一课时 感受生命的意义
教学目标
知识目标
1.了解生命的意义，创造有意义、有价值的生命。
2.懂得选择自己的人生道路，驾驭自己的生活。
能力目标
1.全面理解有意义的生命，提升自己驾驭生活的能力。
2.培养学生自主学习和探究合作的能力。
情感、态度与价值观目标
1.引导学生用积极的情感、健康的心态发现和创 造生命的意义。
2.引导学生在自己的生活经历中一点一点地建构自己，驾驭自己的生活。
重难点突破
重、难点：理解生命的意义。
突破方法：有意义的生命这一内容，既是本课 的教学重点，又是本课的教学难点。为了有效突破这 一知识点，教学重心必须放在“生命的追问”和“发现 我的生命”这两个问题上。结合“探
究与分享”和教材 中正文内容，通过学生探究学习和合作交流等活动， 使学生认识到，什么样的生命才是有意义的。教学中 教师要充分利用学生已掌握的知识，加强学生之间的生命的思考 合作与交流，并进行适当的点拨，帮助学生一起归纳 总结。
探究新课堂
一、导入设置，启动思维
方法1:朗诵式导入。
【设计意图】通过朗诵，提出问题，既能激发学生的好奇心理和积极探求新知 的欲望，又有利于引出本节课的主题。
教师:生命中有哪些值得珍惜，值得追求？
我们的一生应该怎样度过？
如果生命是一粒种子，那么，生命的意义就是用它的所有力量努力使自己苗壮 生长，无论在怎样的情况下，都能够绽放生命的精彩。
让我们享受生命，同时也让这个世界因为我们而更美好。- 同学们，今天让我们一起走进第十课《绽放生命之花》。
教师板书，揭示课题。
方法2:问题式导入。
【设计意图】通过提出“人活着是为了什么”等问题，激起学生探寻的心理，以 调动学生学习的主动性，活跃课堂氛围。
过程：
1.教师提出问题:人活着是为了什么？
2.学生抢答：
为了学习；为了养育后代;为了帮助他人;为了国家的繁荣、民族的振兴…… 教师归纳：
同学们回答得很好，虽然我们的答案各不相同，但对于有些人来说，生活本身 的丰富多彩和生命无穷的奧秘已经是一个令人满意的答案了。
3.教师要求学生将课前搜集、整理好的采访内容进行交流，并选取其中的一两份作点评。
4.提示课题，导人本课。
二、自主探究，信息捜索
【设计意图】旨在将学习的主动权交给学生，让学习的过完全成为学生的 活动过程，让学生在学习中掌握知识，理解原理，同时让学生运用所学知识来指 导自己的人生，达到学以致用的目的。
自学提纲：
(1)什么样的生命才有意义？
(2)我们应该怎样选择自己的人生道路？
(3)如何创造生命的意义？
过程：
1.针对自学提纲中提出的问题，要求学生浏览本课正文内容及相关板块，通过 自主学习逐一进行解决。
2.学生自主学习，教师指导，必要时给予点拨。
3.学生回答，教师纠偏。
4.师生共同归纳：
(1)有意义的生命：能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得 的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责 任，这样的一生是值得的；将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一 生是值得的。
(2)只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。生命是独特的， 生命的意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一
点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
(3)生命的意义需要自己发现和创造。
三、全员互动，交流共享
【设计意图】旨在通过P114“探究与分享”板块的进一步讨论，使学生真正懂
得生命的意义需要自己发现和创造。
过程：
1.多媒体呈现：
2.出示问题：
(1)在这项志愿服务中，几位志愿者获得了怎样不同的意义？
(2)这样的志愿活动对你会有怎样的意义？
3.学生分小组进行合作、探究。
4.各小组代表交流探究结果，教师纠偏。
5.师生共同归纳：
生命的意义需要自己发现和创造。我想要过怎样的生活？我该如何创造我想 要的生活？通过认真地审视这些问题，我们会更加明晰生命的意义。